buku guru tema 4 sehat itu penting

Downloadbuku guru tematik pdf kelas 5 tema 3: Makanan sehat ( download ) buku tema 3 makanan sehat adalah buku dalam bentuk digital, untuk membuka buka ini silahkan menggunakan aplikasi pdf reader via smartphone atau laptop. Buku Tema 3 Kelas 4 Revisi 2017 - Info Terkait Buku. Untuk buku tematik kelas 5 (lima) tersebut di atas merupakan Subekti Ari (2017) Sehat itu penting. Buku tematik terpadu kurikulum 2013 (Tema 4): buku guru SD/MI Kelas V. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, Jakarta. ISBN 9786024272012 Preview. Text buku guru tema Published Version Tema4. Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) BukuGuru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar). Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi. Peranguru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah masing-masing. Sehat itu penting: buku Site De Rencontre Pour Famille Monoparentale. Tema 4 Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VHak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasiKurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku inimerupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepadapenulis dan laman atau melalui email [email protected] diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Edisi Revisi Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-427-201-21. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Ari SubektiPenelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan AminahPenyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Ke-1, 2014 978-602-282-178-6Cetakan Ke-2, 2017 Edisi RevisiDisusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranahpengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dilaksanakandengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasisaktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswamencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, menantang,dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswadengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkayapengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yangrelevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah ini adalah merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat terbukadan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan sumbang saran, kritikan, dan masukan yangmembangun untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam penyempurnaanbuku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia yang lebih SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat iiiiiiTentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD. 2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 4. Berbagai teknik penilaian peserta didik. 5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah. 6. Petunjuk penggunaan buku peserta didik. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik melalui aktivitas yang bervariasi sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan. 3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari. 4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep. 5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi. 6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VBagaimana Menggunakan Buku Guru?Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaanbuku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester 1 terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat v v11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. 12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan literasi. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta i BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VKompetensi Inti Kelas V Kompetensi Inti1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. SubtemTae1m Pae4re dSeahraant DItuarPaehnktuinSgehat viiviiDaftar Isi Kata Pengantar .................................................................................................... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ........................ iv Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................ v Kompetensi Inti Kelas V ...................................................................................... vii Daftar Isi ............................................................................................................... viii Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat ................................................................... 1 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah ....... 66 Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia ......................................................................................... 126 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi ....................................... 180 Daftar Pustaka ................................................................................................... 191 Profil Penulis ...................................................................................................... 192 Profil Penelaah .................................................................................................. 193 Profil Editor ......................................................................................................... 207 Profil Ilustrator .................................................................................................... 208vviiiiii BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas VSubtema 1Peredaran Darahku Sehat Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya, dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya, dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Tema 4 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1Matrix Pemetaan Subtema 1 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√2 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 1Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • -Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan• Menuliskan organ peredaran darah dan Bekerja sama fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menjelaskan pengertian pantun pada manusia. • Pantun Keterampilan • Menggambar • Membaca• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan• Membaca pantun • organ peredaran darah dan fungsinya• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun mayor dan minor. • Lagu bertangga nada mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar • Membaca • Menyanyi• Membaca pantun Sikap• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Menjelaskan makna tanggung jawab• Mengamati interaksi manusia dengan sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan lingkungannya • Pantun • Makna tanggung jawab• Pembelajaran 4 • Interaksi manusia dengan lingkungannya• Membaca pantun Keterampilan• Menyebutkan ciri-ciri pantun. • membaca• Menjelaskan makna tanggung jawab • menuangkan hasil pengamatan melalui• Mengamati interaksi manusia dengan bentuk tulisan. lingkungannya • Mengomunikasikan Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan • Pantun • Makna tanggung jawab • Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan • Membaca • Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan • Menulis pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3Subtema 1 Peredaran Darahku SehatRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mengamati gambar organ peredaran darah Sikap dan fungsinya pada manusia. • Percaya diri, bekerja sama, dan• Menuliskan organ peredaran darah dan bertanggung jawab fungsinya pada manusia. Pengetahuan • organ peredaran darah dan fungsinya• Membaca pantun• Menyebutkan ciri-ciri pantun. pada manusia.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Pantun • Lagu bertangga nada mayor dan minor. mayor dan minor Keterampilan• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Menggambar • Membaca dan minor. • Menyanyi• Membaca pantun. Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung• Menyebutkan berbagai jenis dan makna pantun. jawab. Pengetahuan• Menjelaskan makna tanggung jawab • berbagai jenis dan makna pantun • Makna tanggung jawab• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Lagu bertangga mayor dan minor. mayor dan minor. Keterampilan • Menggambar• Menyanyikan lagu bertangga nada mayor • Membaca dan minor. • Menyanyi4 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 1 Peredaran Darahku Sehat 5Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.• Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan Alat Bantu BelajarBuku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,dan alat tulis misalnya, pensil, dan pulpen.Kegiatan Pembelajaran Subtema 1 Peredaran Darahku SehatLangkah-Langkah Pembelajaran “Udara dingin di pagi hari• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan Minum teh nikmat dirasa siswa secara klasikal dengan meminta salah Hendaklah kita menjaga diri satu siswa membacakan pantun pada buku Kesehatan sangatlah berharga” siswa dengan suara nyaring. Siti anak rajin dan disiplin. Dia selalu berangkat ke sekolah lebih awal.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan Jarak rumah Siti dan sekolah tidak terlalu jauh. Siti berangkat ke sekolah naik mengajukan pertanyaan Apa isi pantun yang sepeda sambil berolahraga. Siti mengayuh sepedanya dengan santai. Siti dibacakan temanmu? hanya membutuhkan waktu 20 menit untuk sampai ke sekolah. Siti sangat peduli dengan kesehatan tubuh. Bersepeda termasuk bentuk olahraga yang• Siswa mengembangkan jawaban mengenai mendukung kebugaran dan dapat membantu melancarkan peredaran darah. isi pantun yang dibacakan temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya Darah sangat penting peranannya menjaga kesehatan tubuh. bagi manusia. Salah satu peranan darah yaitu mengalirkan oksigen ke seluruh tubuh dan mengangkut karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju paru-paru. Dalam tubuh manusia, darah mengalir melalui organ-organ peredaran darah. Apa saja organ peredaran darah manusia? Apa fungsi organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1 Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingint­ahuan siswa untuk belajar tentang sikap peduli terhadap kesehatan tubuh melalui isi pantun. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat berolahraga bagi tubuh, misalnya me­lancarkan peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai organ peredaran darah manusia dan fungsinya.• Siswa memiliki kepedulian terhadap pentingnya kesehatan organ peredaran Pembelajaran Perhatikan gambar berikut! kapiler paru-paru• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara peredaran mandiri siswa diminta untuk mengamati darah gambar peredaran darah pada manusia. kecil serambi kanan serambi kiri bilik kanan bilik kiri peredaran darah besarCatatan kapilerPada kegiatan mengamati, gurumenstimulus siswa agar cermat dalam Organ Peredaran darah manusiamengamati gambar bagian-bagian jantungyang terlibat dalam peredaran darah. Mengalirnya darah di dalam tubuh kita disebut sistem peredaran darah. Sistem peredaran darah dalam tubuh kita ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan ada yang dinamakan peredaran darah besar. Pada sistem peredaran darah kecil, darah mengalir dari bilik kanan menuju paru-paru melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paru terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung karbon dioksida CO2 dengan darah yang banyak mengandung oksigen O2. Darah yang banyak mengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Secara garis besar peredaran darah kecil sebagai berikut. Bilik kanan arteri pulmonalis paru-paru vena pulmonalis serambi kiri Pada sistem peredaran darah besar, darah yang banyak mengandung oksigen O2 mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh kecuali paru- paru melalui arteri besar aorta. Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yang banyak mengandung oksigen dengan darah yang banyak mengandung karbon dioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak mengandung karbon dioksida kembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Secara garis besar sistem peredaran darah besar sebagai berikut. Bilik kiri arteri besar aorta arteri seluruh tubuh vena serambi kanan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa saja bagian- bagian jantung yang tampak pada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.• Siswa mengetahui bagian-bagian jantung Berdasarkan uraian di atas, ada beberapa organ tubuh manusia yang terlibat yang terlibat dalam peredaran darah manusia, dalam proses peredaran darah manusia. Apa sajakah itu? Coba kamu tuliskan yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah pada kotak serambi kiri. berikut!• Siswa dapat menjelaskan peredaran darah Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah adalah kecil dan peredaran darah besar. sebagai berikut. .................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa ................................................................................................................................. mengetahui peredaran darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa Dengan melakukan kegiatan menulis di atas, tentunya kamu telah diminta mencari informasi tentang organ mengetahui organ-organ peredaran darah pada manusia. Tahukah kamu tubuh yang terlibat dalam proses peredaran fungsi setiap organ atau alat peredaran darah pada manusia? Simak uraian darah dari berbagai sumber. singkat tentang fungsi organ peredaran darah pada manusia berikut ini. 1. Jantung Jantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Jantung memompa darah dengan cara berkontraksi dan berelaksasi secara bergantian sehingga jantung berdenyut, mengembang, dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri. Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun atas kumpulan otot-otot yang sangat kuat disebut miokardium. Jantung terdiri atas empat ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri. Aorta Arteri pulmonalis Pembuluh Serambi kiri darah balik Katup mitral kava atas Katup aorta Katup Bilik kiri pulmoner Katup trikuspid Serambi Arteri koroner kanan Bilik kanan Otot papiler Pembuluh darah Jantung manusia balik kava bawah Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3 Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 7• Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.• Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah. Jawa ban Organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah sebagai berikut. • Jantung Jantung berfungsi untuk memompa darah ke seluruh tubuh. • Pembuluh darah Pembuluh darah berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya. • Paru-paru Paru-paru berfungsi sebagai penyuplai oksigen ke dalam darah. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan 1 • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan menulis. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah dari berbagai sumber.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis.• Siswa mengetahui organ tubuh manusia yang terlibat dalam proses peredaran darah. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “Kita harus menjaga kesehatan organ-organ peredaran darah”.8 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah Antara bagian kanan dan kiri jantung dibatasi oleh sekat jantung yang disebut memahami bahwa jantung merupakan salah katup jantung. Fungsi katup jantung untuk mencegah bercampurnya darah satu organ yang terlibat dalam peredaran yang mengandung oksigen dengan darah yang mengandung karbon dioksida. darah. Jantung berfungsi untuk memompa Otot penyusun bilik jantung lebih tebal daripada otot pada serambi jantung. darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba Hal ini disebabkan tugas bilik jantung lebih berat, yaitu memompa darah keluar merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. dari jantung ke seluruh bagian tubuh. Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena Kontraksi dan relaksasi pada jantung mengakibatkan terjadinya denyut jantung itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi atau denyut nadi. Ketika jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi, dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh pembuluh tersebut ikut berdenyut. Dengan demikian, melalui denyut nadi kita nadi pada pergelangan tangan dan bagian dapat mengetahui denyut jantung. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan leher di bawah telinga. menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. Coba kamu hitung denyut nadimu dengan langkah-langkah sebagai berikut. a. Tempel dan tekankan jangan terlalu keras tiga jarimu telunjuk, tengah, manis pada pergelangan tangan yang lain. Temukan denyut nadimu. b. Hitunglah denyut nadimu selama 15 detik. Kemudian, hasilnya dikali 4. Kecepatan denyut jantung tergantung kegiatan yang dilakukan. Ketika sedang beristirahat, jantung berdenyut kira- kira 60 sampai 80 kali setiap menit. Kecepatan denyut jantung dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semakin aktif tubuh kita, denyut jantung semakin aktif. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan denyut jantung adalah elektrokardiograf. 2. Pembuluh Darah Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan sebaliknya, dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi disebut arteri dan pembuluh balik disebut vena. Pembuluh nadi atau arteri yaitu pembuluh yang membawa darah kaya oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta. Pembuluh balik yaitu pembuluh darah yang membawa darah kaya karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju jantung.• Guru meminta masing-masing siswa untuk 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V menempelkan ketiga jari tangan kanan telun- juk, tengah, dan manis pada pergelangan tan- gan kiri, lalu menekannya secara perlahan.• Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.• Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.• Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk mengetahui denyut jantung, misalnya pergelangan tangan dan bagian leher di bawah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.• Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9No. Perbedaan Pembuluh Nadi Pembuluh Balik1. Nama lain pembuluh nadi Nama lain pembuluh balik adalah arteri. adalah Berisi darah bersih kaya Berisi darah kotor kaya karbon oksigen. dioksida.3. Mengalirkan darah dari Mengalirkan darah dari seluruh jantung ke seluruh tubuh. tubuh ke jantung. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dari berbagai sumber.• Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat mengenai perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik dalam bentuk tabel.• Siswa mengetahui perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Ber­dasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat. Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut. 1. Kertas gambar. 2. Pensil. 3. Penghapus. 4. Pewarna spidol atau pensil warna.• Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.• Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.• Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk dapat menjadikan kegiatan ini untuk memberikan penilaiandalam rubrik AYO BERKREASI.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA dan Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia.• Siswa mampu menuliskan cara kerja organ peredaran darah manusia berdasarkan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara, misalnya melalui pantun.”• Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku siswa.• Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.• Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri menuangkan informasi yang didapat dengan menuliskannya pada kolom buku siswa. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. • Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO, MENCARI TAHU. Alter natif jawaban sebagai berikut. Pantun adalah bentuk karya sastra yang terikat oleh aturan. Setiap bait pantun terdiri atas empat baris/larik. Setiap baris terdiri atas 8–12 suku kata. Baris pertama dan kedua merupakan sampiran. Baris ketiga dan keempat merupakan isi pantun.• Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat pantun.• Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.• Lihat tulisan tangan halaman 3. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menemukan informasi tentang pantun dari berbagai sumber.• Siswa mampu menuangkan informasi yang didapat dalam bentuk tulisan.• Siswa dapat menyebutkan pengertian, bagian-bagian, dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat membuat pantun.• Siswa dapat meunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat, yaitu bagian- bagian Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa menjaga kesehatanorgan peredaran darah sangat penting? dan Bagaimana jika ada orangyang tidak peduli terhadap kesehatan organperedaran darah yaitu merokok di sembarangtempat? Secara mandiri siswa diminta untukmengemukakan pendapatnya berdasarkanpemahaman yang sudah didapatkannya Siti telah mengikuti pelajaran dengan baik. Tidak terasa jam di dindingselama kegiatan pembelajaran berlangsung. kelas Siti menunjukkan pukul Bel tanda pulang sekolah telah berbunyi. Siti segera berkemas-kemas pulang. Siti mengambil sepedanya di tempat parkir. Siti pun segera mengayuh sepeda pulang ke rumah.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis Menjaga kesehatan organ peredaran darah sangat penting bagi setiap manusia jawaban masing-masing siswa untuk di dunia ini. Mengapa demikian? Bagaimana jika ada orang yang tidak peduli mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman terhadap kesehatan organ peredaran darah sehingga dia selalu merokok di siswa mengenai pentingnya menjaga organ sembarang tempat, termasuk di tempat umum? Tuliskan hasil renunganmu peredaran darah. pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9 Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada kegiatan ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami pentingnya menjaga organ peredaran darah dan akibat jika tidak menjaga kesehatan organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Menjaga kesehatan organ peredaran darah dapat kamu biasakan di rumah bersama anggota keluargamu. Bagaimanakah bentuk upaya menjaga• Siswa mengamati dan mengidentifikasi kesehatan organ peredaran darah yang telah kamu biasakan bersama bentuk upaya menjaga kesehatan organ keluargamu? Coba diskusikan bersama orang tua dan saudaramu di rumah! peredaran darah yang telah dibiasakan Tuliskan hasil diskusi yang kamu capai bersama anggota keluarga dalam bersama keluarganya. bentuk tabel seperti berikut. No. Kegiatan Anggota Keluarga dalam Upaya Menjaga Kesehatan Organ Peredaran Darah 1. 2. 3. 4.• Siswa berdiskusi tentang upaya menjaga kesehatan peredaran darah bersama orang tua dan saudaranya.• Siswa menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah yang telah dilakukan bersama keluarganya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk tabel.• Siswa mampu bekerja sama dengan anggota keluarganya untuk menjaga kesehatan organ peredaran informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan dalam bentuk tabel sebagai Persamaan Pantun Perbedaan Pantun Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13PenilaianRubrik BerkreasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 32 1Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat Hanya memuat Hanya memuat 1 keterangan 3 dari 4 2 dari 4 dari 4 hasil yang gambar, tulisan hasil yang hasil yang diharapkan tentang cara diharapkan diharapkan kerja peredaran darah manusia, dan sesuai dengan materi atau teoriKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil penulisanInformasi yang sistematis yang yang sistematis yang sistematis danditulis dan benar sistematis dan benar benar menunjukkandengan menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilanbenar, keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yangsistematis penulisan yang keterampilan penulisan masih perlu terusdan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus ditingkatkanyang atas rata-rata baik berkembangmenunjukkan kelasketerampilanpenulisanyang baikRubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisan14 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 4Penulisan 32 1 KeseluruhanInformasi ditulis hasil penulisan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, yang sistematissistematis dan dan benar hasil penulisan hasil penulisan kecil hasiljelas, yang menunjukkanmenunjukkan keterampilan yang yang sistematis penulisan yangketerampilan penulisan yangpenulisan yang sangat baik, di sistematis dan benar sistematisbaik atas rata-rata kelas dan benar menunjukkan dan benar menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menjelaskan organ pantun yang disajikan secara peredaran darah dan lisan dan tulis dengan tujuan fungsinya pada hewan untuk kesenangan. dan manusia serta cara memelihara Melisankan pantun hasil organ peredaran darah karya pribadi dengan lafal, manusia. intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk Menyajikan karya tentang ungkapan diri. organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil bermain alat musik sebagai iringannya secara tepat.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian- bagian pantun dengan benar.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.• Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredarandarah pada Pembelajaran Setiap bangun tidur Beni menyempatkan diri berolahraga. Bagi Beni, berolahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan organ-organ tubuhnya,Langkah-Langkah Pembelajaran termasuk organ peredaran darah. Beni berolahraga sebelum mandi pagi.• Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk Beni hobi berolahraga. Hari ini mengamati gambar pada buku siswa. Beni dan teman-temannya mengikuti olahraga beladiri Pencak Silat. Beladiri• Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pencak silat selain untuk berolahraga pembelajaran yang akan dilakukan melalui juga merupakan olah seni. Bahkan, pengamatan terhadap gambar. dalam melakukan gerak-gerak beladiri pencak silat, ada yang diiringi musik• Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing ataupun lagu yang bersemangat. pemahaman awal peserta didik mengenai Perhatikan gambar di samping. materi pembelajaran yang akan diajarkan. Berbicara tentang musik atau Sumber yang diharapkan lagu bersemangat, kita akan teringat Gerak beladiri pencak silat yang diiringi musik• Siswa diperkenalkan dengan istilah tangga mengenai tangga nada. Dalam musik kita mengenal istilah tangga nada. nada. Ada tangga nada mayor. Ada juga• Siswa memahami ada dua tipe tangga nada. tangga nada minor. Satu di antara ciri lagu bertangga nada mayor adalah dinyanyikan dengan bersemangat. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membuat jembatan untuk mengantarkan pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya dengan mengatakan, “Beladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni olah tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam. Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan tangga nada.”• Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada. Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dengan cara menuliskan pada kolom. • Tangga nada adalah urutan nada yang disusun secara berjenjang, misalnya, do re mi fa sol la si do. • Tangga nada dibagi menjadi dua, yaitu tangga nada mayor dan tangga nada minor. • Tangga nada mayor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-1-½-1-1-1-½, biasanya diawali dan diakhiri nada Do=C, dan bersifat riang gembira. • Tangga nada minor adalah tangga nada yang susunan nada- nadanya berjarak 1-½-1-1-½-1-1, biasanya diawali dan diakhiri nada La=A, dan bersifat sedih. Alternatif jawaban di atas dapat dikembangkan guru. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang tangga nada dan Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa dapat mengolah informasi yang didapat Kamu telah memahami macam-macam tangga nada, yaitu tangga nada mayor dan menuliskannya dalam bahasa yang benar. dan tangga nada minor. Kamu juga telah mengetahui ciri-ciri dan beberapa contoh lagu, baik yang bertangga nada mayor maupun yang bertangga• Siswa dapat mengindentifikasi tangga nada nada minor. Sekarang, coba kamu cari dan temukan contoh lagu-lagu yang dalam musik. bertangga nada mayor dan lagu-lagu yang bertangga nada minor selain yang sudah dicontohkan di atas! Tuliskan hasilnya dalam tabel seperti berikut.• Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor. Contoh Lagu-LaguLangkah-Langkah Pembelajaran No.• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah Bertangga Nada Mayor Bertangga Nada Minor memahami ciri-ciri tangga nada mayor dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta 1. mencari tahu lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor. 2. 3. 4. 5. Beni sangat senang berolahraga beladiri pada hari ini. Selain melakukan gerakan pencak silat dengan aba-aba dari pak guru, Beni juga melakukan gerakan dengan diiringi musik. Saat beristirahat, Beni menuangkan kegembiraannya melalui sebuah pantun. Bersinar terik sang matahari Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembira Ingatkah kamu tentang materi pantun pada pertemuan sebelumnya? Kamu tentu masih ingat, bukan? Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya biasanya terdiri atas empat baris dan bersajak a-b-a-b. Dalam setiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. Baris pertama dan baris kedua disebut sampiran untuk mengantarkan rima. Selanjutnya, baris ketiga dan keempat disebut isi yang merupakan tujuan atau maksud dari pantun. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13 Catatan 1 • Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. • Berikan kebebasan kepada siswa untuk mencari informasi sesuai pilihannya, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku di perpustakaan, atau mengakses informasi dari internet.• Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk Contoh Lagu-laguBernada Mayor Bernada Minor1. Indonesia Raya ....................................................2. Hari Merdeka ....................................................3. .................................................... ....................................................4. .................................................... ....................................................5. .................................................... .....................................................Catatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 19• Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikan sambil bermain alat musik sebagai iringannya.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP dan yang diharapkan• Siswa mampu menentukan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa dapat menyebutkan lagu-lagu bertangga nada mayor dan minor.• Siswa mampu menyanyikan lagu, baik bertangga nada mayor, maupun minor sambil bermain alat musik sebagai Pembelajaran Dengan demikian, dapat disimpulkan ciri-ciri dan bagian pantun adalah sebagai berikut.• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru membacakan narasi pada buku siswa. Ciri-ciri pantun. 1. Pantun bersajak a-b-a-b.• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali 2. Satu bait terdiri atas empat baris. materi tentang pantun yang telah dipelajari 3. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan Apa yangdi maksud Bagian pantun. pantun? dan Apa ciri-ciri pantun? 1. Sampiran, adalah kata-kata dalam dua baris pertama atau baris satu dan• Setelah siswa menjawab pertanyaan yang dua di setiap bait. diajukan guru, guru meminta salah satu siswa 2. Isi, adalah kata-kata dalam dua baris terakhir, atau baris tiga dan empat untuk membacakan pantun dengan suara nyaring. di setiap bait. Bersinar terik sang matahari Untuk menguji daya ingatmu, lakukan kegiatan berikut! Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Berdasarkan pantun Beni di atas, tentukan baris yang menunjukkan sampiran Badan kuat hati gembira dan baris yang menunjukkan isi pantun! Tuliskan dalam tabel seperti berikut. Bagian Pantun Sampiran Isi Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun digolongkan menjadi tiga, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Isi pantun kanak- kanak dapat berupa suka cita. Isi pantun muda dapat berupa perkenalan. Isi pantun tua berupa nasihat. Berikut contoh jenis ketiga pantun tersebut. 1. Contoh Pantun Kanak-Kanak Terbang rendah burung kutilang Hinggap di dahan sambil menoleh Hatiku senang tidak kepalang Ayah pulang membawa oleh-oleh 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1• Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.• Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.• Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.• Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan baris yang menunjukkan isi pantun dalam Buku Guru SD/MI Kelas VSampiran Bagian PantunBersinar terik sang matahari IsiBagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembiraCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis siswa.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan sampiran jika disajikan sebuah pantun.• Siswa mampu menyebutkan baris yang menunjukkan isi pantun jika disajikan sebuah Pembelajaran 2. Contoh Pantun Muda• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah Hujan turun rintik-rintik memahami jenis pantun berdasarkan siklus Ada gubug di tepi sawah kehidupan usia, yaitu pantun anak-anak, Wahai dinda berwajah cantik pantun muda, dan pantun tua. Siswa juga telah Bolehkah kanda main ke rumah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu pantun bersuka cita, pantun perkenalan, 3. Contoh Pantun Tua dan pantun nasihat. Enak benar tinggal di Batujajar, Segar udaranya, indah, dan permai,• Siswa diminta membuat pantun anak, pantun Anak sekolah rajinlah belajar, muda, dan pantun dewasa. Agar cita-citanya kelak tercapai.• Selanjutnya, siswa diminta membacakan Kamu telah memahami beberapa contoh pantun berdasarkan siklus kehidupan pantunnya di hadapan guru dan teman-teman usia, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. lain dengan suara nyaring. Sekarang, buatlah pantun sesuai penggolongan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia. Bacakan pantun karyamu di depan kelas secara bergantian• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP Kamu telah memahami beberapa contoh, mulai dari pantun kanak- dan kanPaakn, tpuannKtuannamk-uKdaan, askampai pantun tua. Sekarang buatlah pantun sesuai ykaanry..g..a....tm..e....pu....a....d..t..i.....d....e....p....a....n........k....e....l..a....s....s....e....c....a....r..a........b....e....r..g....a....n......t..i..a....n......d......e....n....g....a....n......l..a....f....a....l..,....i..n....t..o....n......a....s....i..,....d....a....n......e....k....s....p....r..e....s.. i ............................................................................................................................... Pantun Muda ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Hasil yang diharapkan• Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pantun dan jenis-jenis pantun.• Siswa mampu membuat pantun anak-anak, pantun muda, dan pantun tua dengan benar.• Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCOBA Siswa telah membuat dan membacakan pantun berdasarkan siklus kehidupan usia meliputi pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua di depan kelas. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21• Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.• Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh sehat. Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu menulis pantun berisi gambaran kondisi manusia.• Siswa mencirikan kondisi tubuh sehat Pembelajaran• PadakegiatanAYOMENGAMATI Gurumengajak Selain manusia, hewan juga memiliki sistem peredaran darah. Darah siswa untuk mengingat kembali materi tentang yang mengalir akan mengangkut nutrisi ke seluruh organ tubuh. Darah juga mengangkut sisa metabolisme dari berbagai jaringan dalam tubuh. Pada prinsipnya sistem peredaran darah hewan, terutama hewan vertebrata contoh ikan, katak, reptilia, dan burung sama seperti manusia. Sistem peredaran darah hewan juga melibatkan alat-alat peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahuan siswa dengan Amatilah gambar bagian-bagian jantung pada burung dan gambar mengajukan pertanyaan Bagaimana dengan peredaran darah burung berikut. peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah kapiler paru-paru pada hewan, sama atau berbeda?• Siswa diminta untuk memberikan tanggapan- peredaran pulmonari Ventrikel Septum Atrium Ventrikel peredaran Arteri sistemik vv Sumber Bagian-bagian jantung pada burung Sistem peredaran darah burung Berdasarkan gambar di atas, jantung burung mempunyai bagian-bagian sama seperti jantung manusia. Vertebrata ini mempunyai jantung yang terdiri atas empat ruang, meliputi atrium serambi kanan, atrium kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel kiri. Bagaimana peredaran darah pada burung? nya sesuai pengetahuan yang dimiliki. Cobalah untuk mencari tahu tentang peredaran darah pada burung.• Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa. Bertanyalah kepada orang yang kamu anggap lebih tahu. Kamu juga dapat• Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati membaca buku, internet, dan mencari tahu melalui media lain. Tuliskan hasil pencarianmu mengenai proses peredaran darah pada burung. gambar peredaran darah pada burung di dalam Kemudian, tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada burung. Tuliskan informasi yang kamu peroleh pada tabel seperti berikut. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa denganmengajukan pertanyaan Apa bagian-bagian jantung burung yang tampakpada gambar?• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibatdalam proses peredaran darah.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswatentang KD IPA yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah, yaitu atrium serambi kanan, atrium serambi kiri, ventrikel bilik kanan, dan ventrikel bilik Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada burung.• Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.• Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa. Peredaran Darah pada Burung • Peredaran darah pada burung sama dengan peredaran darah pada manusia, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Pada proses peredaran darah, darah mengalir di dalam pembuluh darah sehingga disebut peredaran darah tertutup. Organ tubuh yang terlibat pun sama yaitu jantung, pembuluh darah, dan paru-paru. Jantung burung terdiri atas empat bilik, yaitu bilik kanan, bilik kiri, serambi kanan, dan serambi kiri. • Pada peredaran darah kecil, darah miskin oksigen dan kaya karbon dioksida di dalam bilik kanan dipompa jantung menuju paru-paru. Di dalam paru paru karbon dioksida dilepas dan oksigen diikat. Kemudian, darah di paru-paru yang sudah kaya oksigen kembali ke jantung melalui serambi kiri. • Pada peredaran darah besar, darah kaya oksigen di dalam bilik kiri dipompa jantung ke seluruh tubuh melalui aorta. Di sel-sel tubuh, oksigen dibebaskan dan karbon dioksida diikat. Selanjutnya, darah yang kaya karbon dioksida mengalir melalui pembuluh vena menuju serambi kanan dan masuk bilik kanan. Catatan Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam rubrik AYO MENCARI TAHU.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang diperoleh.• Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA yang diharapkan• Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 23• Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan burung.• Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan burung.Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang sudah kamu pelajari hari ini? dan Apakah manfaat dari pembelajaran hari ini untuk dirimu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pema­haman siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk Pembelajaran Apakah kamu memiliki hewan piaraan di rumah? Tuliskan nama hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Bersama orang tuamu, cari tahu alat• Siswa menuliskan nama hewan piaraan di peredaran darah pada hewan itu. Kemudian, tulis juga fungsi dari setiap organ rumahnya. peredaran darah hewan piaraanmu atau hewan kesukaanmu. Tuliskan hasil kerja sama dengan orang tuamu pada kolom berikut.• Siswa mencari tahu organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan ............................................................................................................................... cara berdiskusi dengan orang tuanya. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ............................................................................................................................... bentuk tabel. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1924 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mengetahui organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada BurungAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Berisi informasi Berisi informasi Hanya berisi Berisi informasiPengetahuan- Organ tentang organ tentang organ informasi tentang tentang organ peredaran peredaran peredaran organ peredaran peredaran darah darah pada burung darah pada darah pada darah pada pada burung- Fungsi organ peredaran burung dan burung dan burung yang dan fungsinya darah pada burung fungsinya yang fungsinya yang ditulis secara yang ditulis tidak ditulis secara ditulis lengkap, lengkap, jelas, lengkap, tidak lengkap, jelas, jelas, namun dan rinci jelas, dan tidak dan rinci kurang rinci rinciPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang baik dan Indonesia yangyang baik dan baik dan benar yang baik benar digunakan baik dan benarbenar digunakan dan benar dengan sangat digunakanBahasa Indonesia dengan digunakan efisien dalam dengan sangatyang baik dan efisien dan dengan sebagian besar efisien dalambenar digunakan menarik dalam efisien dalam penulisan sebagian kecildalam penulisan keseluruhan keseluruhan penulisan penulisan penulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yangInformasi ditulis dan benar dan benar dan benar sistematisdengan benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benarsistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkanjelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilanmenunjukkan sangat baik, di baik yang terus penulisanketerampilan atas rata-rata berkembang yang masihpenulisan yang kelas perlu terusbaik ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 25Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganInformasi yang 4 32termuat dalam 1tulisan Memuat definisi Memuat 3 dari Memuat 2 dari 4 pantun, ciri-ciri Hanya memuat pantun, bagian- 4 informasi informasi 1 dari 4 bagian pantun, informasi dan jenis-jenis pantunPenggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang yang baik benar digunakan baik dan benar dan benar dengan sangat digunakanIndonesia yang baik dan benar digunakan efisien dalam dengan sangat dengan sebagian besar efisien dalambaik dan benar digunakan efisien dalam penulisan sebagian kecil keseluruhan penulisanBahasa dengan penulisan efisien danIndonesia yang menarik dalambaik dan benar keseluruhandigunakan dalam penulisanpenulisanKeterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis hasil penulisan hasil penulisan kecil hasilInformasi ditulis dan benardengan benar, menunjukkan yang yang sistematis penulisan yangsistematis dan keterampilanjelas, yang penulisan yang sistematis dan benar sistematismenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-rata dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang kelasbaik menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan penulisan yang keterampilan penulisan yang terus berkembang penulisan baik yang masih perlu terus ditingkatkan26 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor dan Minor Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 2 1Lagu bertangga 4 3nada mayor dan Memenuhi 1 Tidak memenuhiminor • Mengetahui Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang tentang lagu kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkanKeterampilan bertangga nada kriteria yang ditetapkansaat mayor dan ditetapkan Memenuhi 1menyanyikan minor Memenuhi 2 kriteria dari 4lagu. kriteria dari 4 kriteria yang • Mengetahui kriteria yang ditetapkanSikap saat tentang tinggi ditetapkanmenyanyikan rendah nada Tidak memenuhilagu Memenuhi 1 kriteria yang • Mengetahui kriteria dari 3 ditetapkan cara membaca kriteria yang notasi lagu ditetapkan • Melafalkan lirik Memenuhi 3 dengan benar kriteria dari 4 kriteria yang • Menyayikan ditetapkan lagu dengan notasi sesuai tinggi rendah nada • Menyanyi lagu sesuai tempo • Menyayi dengan artikulasi yang jelas • Percaya diri. Memenuhi 2 • ekspresif kriteria dari 3 • sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat di lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia denganlingkungan sekitar secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.• Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa yang dilakukan orang-orang pada gambar? Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa yang dimaksud dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 29Catatan Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang mengadakan kerja bakti. Mereka membuat jalan setapak masuk gang perumahan setempat. Mereka• Kegiatan ini dimaksudkan sebagai juga bekerja bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut pra-test dan merangsang keingin­ dalam kegiatan kerja bakti tersebut, termasuk Edo. Bekerja bakti membersihkan tahuan siswa untuk belajar lebih lingkungan merupakan salah satu upaya menciptakan lingkungan sehat. jauh lagi. Dengan demikian kegiatan Dengan lingkungan sehat, warganya pun akan terdorong untuk hidup sehat. awal pemb­ elajaran awal ini dilakukan Mengikuti kerja bakti merupakan kewajiban sekaligus tanggung jawab setiap secara menarik dan interaktif. warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita juga berhak untuk hidup di lingkungan bersih dan sehat. Tahukah kamu yang dimaksud dengan kewajiban, hak, dan tanggung jawab?Hasil yang diharapkan Tuliskan pengertianmu mengenai kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Tulis pada kolom di bawah ini! Kewajiban adalah ............................................................................................... ...............................................................................................................................• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untukbelajar lebih jauh lagi mengenai interaksi manusia dengan Pembelajaran• Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa berikut. a. Apa yang dimaksud dengan hak? b. Apa yang kamu ketahui tentang kewajiban? c. Apa kamu tahu pengertian tanggung jawab? Coba jelaskan! Catatan 1 • Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri. • Kegiatan ini dimaksudkan untuk merangsang pengetahuan siswa tentang pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta untuk menuliskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah disediakan. Jawa ban a. Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. b. Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab. c. Tanggung jawab berarti tugas dan kewajiban yang harus Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 2Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yangditulis yang diharapkan• Siswa mengetahui pengertian hak.• Siswa mengetahui pengertian kewajiban.• Siswa mengetahui pengertian tanggung jawab.• Siswa memiliki kemampuan mengungkapkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan tugasnya secara Pembelajaran Hak adalah ..........................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Secara ............................................................................................................................... mandiri siswa diminta untuk mengamati Tanggung jawab adalah ..................................................................................... beberapa gambar berkaitan dengan bentuk ............................................................................................................................... interaksi manusia. Bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga, Kerja bakti yang dilakukan oleh sekelompok warga masyarakat merupakan yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara salah satu bentuk interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud individu dengan kelompok, dan interaksi dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi antarkelompok. manusia dengan lingkungan? Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuan dan juga perpecahan? Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepan­ Perhatikan gambar berikut! jang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan Sumber http// mengamati siswa. Interaksi individu, seorang ibu dengan anaknya Sumber Sumber Interaksi individu dengan kelompok, Interaksi kelompok dengan kelompok yang ditunjukkan ibu guru berbicara di depan murid-muridnya oleh dua tim sepakbola Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.• Siswa mengetahui contoh-contoh bentuk interaksi manusia.• Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa diminta untuk mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku siswa.• Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang 1 Peredaran Darahku Sehat 31Catatan 1• Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok.• Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan berlangsung sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik AYO MENCARI antarindividu materi- Seorang siswa bertanya kepada gurunya tentang Seorang anak menolong temannya yang Seorang anak menyapa teman saat bertemu di antara individu dengan kelompok- Orang berpidato di depan khalayak pada suatu Presiden dengan Ketua kelompok dengan anggotanya saat antarkelompok- Pertandingan basket Suatu kelompok melakukan presentasi di depan kelompok lain saat pembelajaran di kelas. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan ke­lompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi manusia, baik antarindividu, individu dengan kelompok, maupun antarkelompok.• Siswa mampu menuliskan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Siswa telah memahami bahwa interaksi sosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. Interaksi sosial mengarah pada persatuan • Siswa-siswi bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. • Siswa-siswi mengadakan musyawarah untuk pelaksanaan pemilih­ an ketua kelas. Interaksi sosial mengarah pada perpecahan • Saling mengejek teman. • Tawuran antarpelajar. Catatan 2 Pada akhir kegiatan ini guru menguatkan dengan mengatakan, “Kita harus menghindari interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan. Kita harus memahami pepatah Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.”Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan tentang interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada perpecahan.• Siswa mampu mencari contoh bentuk interaksi yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Siswa diminta melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pemb­ angunan sosial budaya.• Siswa menuliskan hasil pengamatannya. Catatan • Berikan motivasi dan stimulus bagi tumbuh dan berkembangnya keterampil­an mengamati siswa. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33Hasil yang diharapkan• Siswa memiliki kecermatan dalam mengamati lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mempunyai kepekaan terhadap peristiwa-peristiwa yang terjadi atau berlangsung di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa mampu mengolah dan menuangkan hasil pengamatannya dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat di tempat tinggalnya dalam meningkatkan pembangunan sosial Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Pada kegiatan sebelumnya siswa telah mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari contoh pantun yang mengandung nasihat penting dalam kehidupan bermasyarakat. Catatan Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri ataupun kelompok.• Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudian membuat pantun dengan tema nasihat.• Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi pantun yang mengandung nasihat dalam kehidupan bermasyarakat.• Siswa mampu menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI secara mandiri siswa diminta untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.• Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.• Siswa diminta menuangkan hasil penga­matan dalan bentuk Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan 1 • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplo­ rasi dalam bentuk tulisan. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis yang diharapkan• Siswa mampu mengamati kegiatan yang dilakukan masyarakat di tempat tinggalnya, misalnya pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga satu RW.• Siswa mengetahui tanggung jawab warga dalam pelaksaan rapat.• Siswa mampu menuangkan hasil pengamatan dalam bentuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja bentuk tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu? Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan bentuk tanggung jawabnya terhadap keluarga dan lingkungan.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami semua materi yang diajarkan.• Siswa dapat mengambil manfaat dari pembelajaran yang dipelajari sehingga dapat diterapkan untuk dirinya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 35Langkah-Langkah Pembelajaran Kita harus memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan YME sehingga kita harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatu• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa kekuatan. Bagaimanakah cara kamu menyatukan perbedaan dengan anggota Bagaimana cara kamu menyatukan perbedaan keluargamu? Diskusikan bersama orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dengan anggota keluargamu? Siswa mencari pada kolom berikut! tahu cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya ................................................................................................................................ dengan cara berdiskusi bersama orang tua. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam ................................................................................................................................ bentuk tulisan. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Hasil yang diharapkan• Siswa mengemukakan cara menyatukan perbedaan antara dirinya dengan anggota keluarga lainnya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu tentang Interaksi Manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1 Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu menuliskan lebih menuliskan menuliskan Siswa hanya dari 4 contoh dari 3–4 contoh dari 2 contoh dari mampu masing-masing masing-masing masing-masing menuliskan bentuk interaksi bentuk interaksi bentuk interaksi 1 contoh dari dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. masing-masing bentuk interaksiPenggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa dengan tepat. yang baik dan Indonesia yangBahasa Indonesia yang benar digunakan baik dan benar Bahasa dengan digunakan Indonesia yangIndonesia yang baik dan benar efisien dalam dengan sangat baik dan benar keseluruhan efisien dalam digunakanbaik dan benar digunakan penulisan. sebagian besar dengan sangat penulisan. efisien dalamBahasa dengan sebagian kecil penu yang efisien danbaik dan benar menarik dalamdigunakan keseluruhandalam Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar hasil penulisan hasil penulisan Hanya sebagianPenulisan hasil penulisan yang sistematis yang sistematis kecil hasil dan benar dan benar penulisan yangInformasi yang sistematis menunjukkan menunjukkan sistematis keterampilan keterampilan dan benarditulis dan benar penulisan yang penulisan menunjukkan baik. yang terus keterampilandengan benar, menunjukkan berkembang. penulisan yang masihsistematis dan keterampilan perlu terus yang penulisan yangmenunjukkan sangat baik, diketerampilan atas rata-ratapenulisan yang Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 37Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan secara sebagai warga masyarakat lisan dan tulis dengan tujuan dan umat beragama dalam untuk kesenangan. kehidupan sehari-hari. Melisankan pantun Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.• Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya pembangunan sosial budaya secara rinci.• Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.• Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.• Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya sesuai bacaan.• Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. 1. Apa kamu pernah mengerjakan tugas kelompok? 2. Apa saja tugas yang pernah kalian kerjakan secara berkelompok? Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung jawab dalam kelompok. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang janggal. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 39• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengamati Siti, Dayu, Beni, Edo, Lina, dan Udin merupakan teman satu kelompok. gambar lalu membaca narasi pada buku siswa. Mereka sedang mengerjakan tugas kelompok membuat berbagai macam Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab pantun, mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantun tua. setiap anggota kelompok dalam melaksanakan Mereka bekerja sama dengan baik. Tidak ada satu pun anggota kelompok yang tugas pada tempat yang disediakan. tidak melaksanakan tanggung jawabnya. Alter natif jawaban Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Coba kamu identifikasi bentuk tanggung jawab setiap anggota kelompok! Tanggung jawab setiap anggota kelompok Tuliskan hasil identifikasimu dalam buku tugas! dalam melaksanakan tugas yaitu 1. Melakukan tugas sesuai kewajibannya. Tanggung jawab setiap anggota kelompok dalam melaksanakan tugas 2. Mengerjakan tugas dengan semangat. adalah sebagai berikut. 3. Menyelesaikan yang telah diberikan. 1. ........................................................................................................................ 4. Membantu teman yang mengalami ke- ........................................................................................................................ sulitan. 2. ........................................................................................................................ Guru bisa mengembangkan sendiri ........................................................................................................................ jawabannya. 3. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu.• Selanjutnya, siswa diminta untuk menyim­pulkan makna tanggung yang diharapkan • Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa dapat mengetahui tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas.• Siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyara- Pembelajaran Itulah pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua hasil kerja kelompok Siti. Semua pantun yang dibuat terdiri atas empat baris. Dua baris• Pada kegiatan AYO MENULIS selesai melakukan dalam setiap bait pantun di atas merupakan sampiran, sedangkan dua baris kegiatan menuliskan tanggung jawab dalam berikutnya merupakan isi pantun. Masih ingatkah kamu tentang pengertian kelompok, siswa membaca narasi dan contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? pantun dalam buku siswa. Tuliskan pendapatmu mengenai pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Tulislah dalam kolom berikut! Pantun kanak-kanak adalah............................................................................... ................................................................................................................................ Pantun muda adalah............................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun tua adalah................................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun merupakan metode Dengan bergotong royong banyak pekerjaan tepat untuk menyampaikan nasihat- yang dapat diselesaikan nasihat, baik bagi individu maupun bagi kelompok. Dalam pertemuan Sumber sebelumnya, disajikan pantun yang mengandung makna pentingnya kerja sama dan mufakat dalam masyarakat. Memang benar, kerja sama dan mufakat merupakan warisan budaya masyarakat Indonesia yang harus kita pertahankan dan tingkatkan. 30 Buku Siswa SD/MI Kelas V40 Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri pantun tersebut.• Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua pada tempat yang disediakan. Jawa ban 1. Pantun kanak-kanak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 2. Pantun muda yaitu pantun mengenai kehidupan masa muda yang berisi atau bermakna perkenalan, hubungan asmara dan rumah tangga, perasaan kasih sayang, iba, iri, dan nasib. 3. Pantun tua yaitu pantun mengenai orang tua, budaya, agama, dan nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi isi pantun.• Siswa mengetahui pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua setelah mengidentifikasi isi pantun.• Siswa memiliki ketelitian dan kecermatan dalam membaca pantun.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.• Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.• Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa membaca soal contoh kasus pada buku siswa.• Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41Alter natif jawaban Semua warga bertanggung jawab atas keamanan di lingkungan tempat tinggalnya. Menjaga keamanan lingkungan merupakan kewajiban semua warga masyarakat. Keg­ iatan yang dapat dilakukan untuk menjaga keamanan di lingkungan tempat tinggal adalah dengan melakukan ronda malam. Kegiatan ronda malam dilakukan secara bergantian oleh warga. Jadwal ronda dapat ditentukan melalui musyawarah RT. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa menjelaskan mengenai pantun yang dapat digunakan sebagai metode untuk menyampaikan nasihat.• Siswa menjelaskan upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.• Siswa mampu menjelaskan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mengemuka­kan pendapat melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di kampungnya.• Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan. Alt ernatif jawaban Menjawab dengan ramah dan menunjukkan letak rumah pak RW. Apabila orang yang bertanya belum paham, kalian dapat mengantarkannya menuju rumah pak RW. Guru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa mengumpulkan informasi tentang hasil keputusan bersama dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam bentuk nama dan rumah ketua RW atau RT.• Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara Buku Guru SD/MI Kelas V Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Bagaimanakah pelaksanaan tang­gung Setelah memberitahukan keberadaan rumah pak RW, Siti dan teman- jawab terhadap diri sendiri, keluarga, teman melanjutkan acara bersepeda keliling kampung. Kecepatan sepeda masyarakat, maupun bangsa dan negara? yang dikayuh Siti dan teman-temannya berbeda-beda sehingga waktu tempuh sampai di tempat akhir yang ditentukan pun berbeda. Beni dan Edo sampai terlebih dahulu. Kemudian, disusul Udin. Siti, Dayu, dan Lina datang terakhir secara bersamaan. Namun demikian, mereka tetap senang karena dapat bermain dan berolahraga Bagaimanakanpelaksanaantanggungjawab Setiap individu mempunyai tanggung jawab, baik terhadap diri sendiri, tersebut agar tidak saling berbenturan? keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Bagaimanakah pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan? Apa yang akan terjadi3. Apa yang terjadi jika setiap individu jika setiap individu sadar dan melaksanakan tanggung jawabnya sebagai sadar dan melaksanakan tanggung jawab warga masyarakat? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut. Hasil renungan ................................................................................................................................. .................................................................................................................................sebagai warga masyarakat? Secara mandir i siswa diminta untuk Setiap warga masyarakat mempunyai tanggung jawab ikut serta dalammengemuka­kan pendapatnya ber­dasar­kan menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban. Apa upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakan ketenangan, kemanan, dan ketertiban dalam masyarakat? Diskusikan dengan orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikutpemahaman yang sudah did­apatkannya Upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakanselama kegiatan pemb­ elajaran berlangsung. ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Guru mengidentifikasi dan menganalisa Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33jawaban masing-masing siswa untukmengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menunjukkan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.• Siswa menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara.• Siswa menguraikan pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan pengamatan terhadap warga masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Membuat Laporan Hasil ObservasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPengetahuan laporan dibuat laporan dibuat laporan dibuat Hanya sebagianIsi laporan dengan baik, dengan baik, dengan baik kecil laporanlengkap, lengkap dan dapat lengkap, dan dapat dibuat denganmenunjukkan memberikan dan dapat memberikan baik, lengkap,pengetahuan informasi singkat memberikan informasi dan dapatpenulis yang yang digunakan informasi singkat yang memberikanmenyeluruh atas bagi pembaca serta singakt yang berguna bagi informasi singkatmateri yang disajikan dengan berguna bagi pembaca yang bergunadiringkas menarik pembaca bagi pembacaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanlaporan44 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 43 2 1PenulisanLaporan dibuat Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, penulisan laporan hasil hasil penulisan kecil hasilsistematis dan yang sistematis penulisan laporan yang penulisanjelas, yang dan benar laporan yang sistematis laporan yangmenunjukkan menunjukkan sistematis dan benar sistematisketerampilan keterampilan dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkanbaik. sangat baik, di keterampilan penulisan keterampilan atas rata-rata penulisan yang terus penulisan yang kelas yang baik berkembang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 45Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami tangga nada. pantun yang disajikan secara lisan dan tulis Menyanyikan lagu-lagu dengan tujuan untuk dalam berbagai tangga nada kesenangan. dengan iringan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.• Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat musik.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.• Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun secara rinci.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan Bantu BelajarBuku, teks lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, pensil, Pembelajaran Minggu pagi Leni menyirami bunga. Leni menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan Leni berjudul “Lihat Kebunku”. Lagu yangLangkah-Langkah Pembelajaran dinyanyikan Leni bertangga nada mayor. Oleh karena itu, Leni menyanyikannya dengan penuh semangat.• Pada awal pembelajaran, guru mensti­mulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan Masih ingatkah kamu dengan ciri-ciri tangga nada mayor dan minor? pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Salah satu ciri tangga nada mayor adalah bersemangat dan riang gembira. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk Lagu berjudul “Lihat Kebunku” merupakan salah satu contoh lagu bertangga me­ngungkapkan pendapatnya secara percaya nada mayor. Bisakah kamu menyebutkan contoh judul lagu anak-anak lainnya diri. yang bertangga nada mayor? 1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada Ayo Menulis gambar? Cari tahu lagu anak-anak bertangga nada mayor! Kamu bisa mencari informasi 2. Apa kamu juga suka menyanyi? tentang lagu anak-anak yang bertangga nada mayor melalui internet. Tuliskan 3. Apa lagu yang kamu sukai? lagu bertangga nada mayor pada kolom berikut! 4. Apa kamu mengetahui tangga nada lagu 1. ......................................................................................................................... yang kamu sukai? 2. ......................................................................................................................... 3. ......................................................................................................................... 34 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 1 Peredaran Darahku Sehat 47Catatan• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lagu bertangga nada mayor dan minor.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari internet atau buku mengenai lagu anak-anak bertangga nada mayor.• Siswa menuliskan hasil pencariannya pada tempat yang disediakan. Alter natif JawabanContoh lagu anak-anak bertangga nada mayor sebagai Cicak2. Pamanku datang3. Bintang kejora4. PelangiGuru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengidentifikasi lagu bertangga nada mayor dan bertangganada minor.• Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor danbertangga nada minor.• Siswa mampu menyebutkan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor. Ayo BerkreasiLangkah-Langkah Pembelajaran Kamu telah mengetahui contoh lagu bertangga nada mayor. Kamu juga telah mengetahui contoh lagu bertangga nada minor. Sekarang, carilah contoh lagu bertangga nada mayor dan minor selain yang sudah dicontohkan di atas. Kamu bisa menemukan contohnya dari berbagai sumber bacaan, baik buku maupun internet. Salin atau cetak tangga lagu yang kamu peroleh dan tempelkan pada kolom berikut!• Guru memberikan penjelasan mengenai lagu Pilihlah satu lagu bertangga nada mayor dan minor. Kemudian, nyanyikan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada yang kamu pilih di depan kelas. minor. Kemudian, guru menunjukkan contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa.• Siswa mengamati dan membaca partitur lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3748 Buku Guru SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor. Siswa dapat mencari informasi dari buku, majalah, koran, atau artikel.• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat yang disediakan.• Siswa mengerjakan latihan secara yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi dan me­nentukan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa mampu menyebutkan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERNYANYI setelah mencari informasi mengenai lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, siswa memilih lagu bertangga nada mayor atau minor yang akan dinyanyikan.• Sebelum menyanyi, guru mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai lagu bertangga nada mayor dan minor yang telah ia temukan, dengan pertanyaan 1. Apa kalian telah memilih lagu yang akan dinyanyikan? 2. Mengapa kamu memilih lagu tersebut?• Siswa diminta untuk memilih salah satu alat msik tradisional untuk mengiringi lagu.• Siswa menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya di depan kelas sambil memainkan alat musik tradisional sesuai yang diharapkan• Siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya.• Siswa memiliki keterampilan dalam menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor.• Siswa mampu menyanyikamn lagu bertangga nada mayor atau minor dengan benar dan percaya diri sambil memainkan alat Pembelajaran• Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan 1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia? 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 49• Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. • Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. • Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah. • Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan mengenai manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan dengan meminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan fungsi organ peredaran darah. • Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan organ pereda- ran darah. • Siswa mampu menemukan informasi mengenai manfaat kesehatan bagi manusia baik secara langsung maupun secara tidak langsung. • Siswa memiliki keterampilan dan ketelitian dalam membaca. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul “Manfaat Kesehatan Bagi Manusia”. • Pada kegiatan AYO MENULIS setelah membaca, siswa menuliskan informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga menuliskan jawaban soal berdasarkan bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada tempat yang disediakan. Alter natif Jawaban 1. Informasi yang didapat dari bacaan Manfaat kesehatan secara langsung dan secara tidak langsung. Manfaat kesehatan secara langsung meliputi mengurangi pengeluaran, menambah pemasukkan, dan menghemat waktu. Sedangkan manfaat kesehatan secara tidak langsung meliputi peluang untuk sukses, tabungan masa depan, dan kesempatan untuk berbagi. 2. a. Pentingnya kesehatan organ peredaran darah Kesehatan peredaran darah sangat mempengaruhi tubuh kita. Apabila organ peredaran darah terganggu, aliran darah menjadi tidak lancar dan dapat menimbulkan penyakit. Dengan demikian tubuh menjadi tidak sehat. b. Upaya yang dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat Olahraga dapat membuat organ peredaran darah tetap sehat. Misalnya, untuk menjaga kebugaran jantung, kamu dapat meluangkan waktu untuk berolahraga selama 30 menit setiap hari. Aktivitas fisik dapat membuat aliran darah dalam tubuh menjadi lancar. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan mengumpulkan informasi dari bacaan.• Siswa mampu menjelaskan manfaat kesehatan baik secara langsung maupun tidak langsung.• Siswa mampu menjelaskan pentingnya organ peredaran darah.• Siswa mampu menyebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.• Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai contoh pantun pada buku siswa, dengan mengajukan pertanyaan 1. Bagaimana ciri-ciri pantun tersebut? 2. Coba tunjuklah bagian sampiran dan isi pada pantun? 3. Apa isi pantun tersebut?• Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memb­­ erikan kesempata­ n kepada masing-­masing siswa memberikan tanggapannya.• Pada kegiatan AYO MENULIS setelah meng­identifikasi isi pantun, siswa menuliskan pe­ngertian pantun jenaka. Siswa dapat menuliskan pengertian pantun jenaka pada tempat yang yang diharapkan• Siswa memiliki kemampuan menemukan informasi setelah membaca pantun.• Siswa mampu mengidentifikasi pengertian pantun setelah membaca contoh pantun.• Siswa mengetahui pengertian pantun jenaka.• Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri dan bagian Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI setelah menuliskan pengertian pantun jenaka, siswa membuat pantun jenaka. Selanjutnya siswa membacakan hasil pantun jenaka buatannya di depan kelas.• Siswa diminta menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk membuat pantun jenaka.• Siswa membacakan pantun jenaka di depan kelas dengan percaya diri.• Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Apakah orang yang mengabaikan ke­sehatan demi kesenangan akan menyesaldan mengindahkan kesehatannya? Kamu telah membaca pantun-pantun jenaka di atas. Apakah yang dimaksud pantun jenaka? Tuliskan pendapatmu pada kolom berikut!2. Bagaimanakah tanggung jawab orang Pantun jenaka adalah........................................................................................... .................................................................................................................................yang mengabaikan kesehatan terhadap nikmat Tuhan yang diberikan dalam Buatlah pantun jenaka! Tuliskan dalam kotak berikut! Selanjutnya, bacakan di bentuk organ peredaran darah yang dapat depan kelas secara bergantian! menjaga kelangsungan hidupnya?• Secara mandiri siswa diminta untuk Pantun jenaka ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. mengemuka­kan pendapatnya berdasarkan Banyak orang mengabaikan kesehatan organ peredaran darahnya. Akankah pemahaman yang sudah didapatkannya orang-orang seperti itu menyesal dan mau mengindahkan kesehatan di selama kegiatan pembelajaran berlangsung. kemudian hari ketika salah satu organ peredaran darahnya mengalami gangguan? Bagaimanakah tanggung jawabnya terhadap nikmat yang Tuhan• Guru mengidentifikasi dan menganalisa berikan dalam bentuk organ peredaran darah yang bisa menjaga kelangsungan jawaban masing-masing siswa untuk hidupnya? Inilah yang patut kamu renungkan. Tuliskan hasil renunganmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41mengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remidial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah.• Siswa menjelaskan akibat yang terjadi apabila mengabaikan kesehatan organ peredaran darah.• Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya terhadap nikmat Tuhan yag telah diberikan dalam bentuk organ peredaran darah, yaitu dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan wawancara kepada anggota keluarganya mengenai lagu kesukaan.• Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Siswa juga menuliskan tangga lagu kesukaan anggota keluarganya.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mengetahui lagu kesukaan dari anggota keluarganya.• Siswa mengetahui tangga nada lagu kesukaan anggota keluarganya.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi anggota keluarganya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Berkreasi Membuat Pantun JenakaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan  Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi 2 MemenuhiPengetahuanHasil yang pantun, yaitu 3 kriteria kriteria dari 4 1 kriteriadibuat olehsiswa. • Pantun bersajak a-b- dari 4 kriteria yang dari 4 a-b. kriteria yang ditetapkan. kriteria yang • Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia yang baik Bahasa Bahasa BahasaBahasa dan benar digunakan dengan IndonesiaIndonesia yang efisien dan menarik dalam yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar keseluruhan penulisan. dan benarBahasa digunakan yang baik yang baikIndonesia yang denganbaik dan benar efisien dan benar dan benardigunakan dalamdalam keseluruhan digunakan digunakanpenulisan dengan dengan sangat sangat efisien dalam efisien sebagian dalam besar sebagian penulisan. kecil penulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 53Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau Bertangga Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Kemampuan  Ketepatan nada dan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1beryanyi. kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang kriteria yang  Ketepatan intonasi. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.  Ketepatan artikulasi.  Ketepatan syair54 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 55Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.• Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dengan benar.• Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun, menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.• Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.• Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan siswa untuk mengamati gambar dan membaca tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja narasi di bawah gambar. Kemudian, guru sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja dengan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Mereka menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?bertanya jawab dengan pertanyaan berikut Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuk1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung gambar? jawab yang sudah kamu laksanakan! Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 432. Apa kamu juga pernah melakukannya?3. Mengapa kamu melakukan kegiatan tersebut?4. Apakah kamu melakukan kegiatan tersebut sendiri atau berkelompok?• Guru meminta siswa untuk mengungkap­kan pendapatnya secara percaya Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk menge- tahui seberapa jauh siswa dalam mengenal tanggung jawab- nya sebagai warga sekolah.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO MENULISKAN siswa menuliskan bentuk tanggung jawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah. Alte rnatif JawabanNo. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab1. Menjaga kebersihan a. Membersihkan kelas. sekolah b. Kerja bakti membersihkan halaman Mentaati tata tertib a. Datang ke sekolah tepat waktu. sekolah b. Menjaga ketenangan saat kegiatan belajar mengajar. c. Menggunakan seragam bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Guru menegaskan kembali mengenai Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan tanggung jawab siswa sebagai warga supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan sekolah. tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja denganHasil yang diharapkan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Mereka• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas.• Siswa mampu mengumpulkan informasi Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung tentang tanggung jawab sebagai warga jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin sekolah dari kegiatan mengamati gambar dan dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu membaca narasi. emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?• Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab sebagai warga sekolah. Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuk• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung secara baik, benar, dan efektif. jawab yang sudah kamu laksanakan!• Siswa mampu menjelaskan makna tanggung Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43 jawab. Tuliskan dalam bentuk tabel seperti berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa. No. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah• Guru mengingatkan kembali mengenai materi Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab tentang pantun dan menjelaskan mengenai macam-macam pantun. 1.• Pada kegiatan AYO MENULIS setelah 2. mendengarkan penjelasan guru, siswa membuat contoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantun 3. teka-teki, pantun kiasan. Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah contoh 4. pantun buatannya. Setelah selesai melaksanakan tugas piket, Dayu dan teman-temannya• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri. mencuci tangan. Selanjutnya, mereka bergabung dengan teman satu kelasnya• Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian- untuk mengikuti pelajaran. Ibu Guru masuk kelas. Seperti biasa Ibu Guru mengucapkan salam. Semua anak menjawab salam bu guru. bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuatnya. Tiba-tiba Ibu Guru berpantun. Inilah pantun yang diucapkan Ibu Guru di depan kelas. Pergi ke pasar membeli batik Jangan lupa pula beli durian Duhai muridku tampan dan cantik Bagaimana kabar kalian Semua anak menjawab, “kabar baik, bu.” Sontak Ibu Guru tersenyum. Selanjutnya, Ibu Guru mengulas kembali materi tentang pantun. Inilah ulasan singkat tentang pantun yang disampaikan Ibu Guru. Pantun merupakan karya yang dapat menghibur sekaligus menegur. Pantun merupakan ungkapan perasaan dan pikiran karena ungkapan tersebut disusun dengan kata-kata sedemikian rupa sehingga menarik untuk didengar atau dibaca. Pantun menunjukkan bahwa Indonesia memiliki ciri khas tersendiri dalam mendidik dan menyampaikan hal-hal yang bermanfaat. Pantun memiliki dua bagian yaitu sampiran baris pertama dan kedua dan isi bait ketiga dan keempat. Pantun banyak macamnya dan dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut. 1. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga. a. Pantun anak-anak, yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 44 Buku Siswa SD/MI Kelas V Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 57Hasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi mengenai macam-macam pantun.• Siswa mampu membuat pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan.• Siswa mampu menuliskan makna pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan buatannya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung jawab.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuat. Alter natif Jawaban 1. Pantun Jenaka Kapal berlayar di laut jawa Nakhoda mengacungkan jempol Adik menangis lalu tertawa Melihat kakak masih mengompol Makna pantun anak kecil yang tadinya menangis menjadi tertawa karena melihat kakaknya mengompol 2. Pantun Nasihat Merah muda baju si bibi Di tangan ada bayam seikat Masalah warga datang bertubi Berkumpulah untuk mufakat Maknapantun setiap manusia hendaknya menyisakan waktunya untuk berkumpul bersama warga kampungnya. Berkumpul untuk membicarakan masalah bersama sehingga mencapai mufakat. 3. Pantun Teka-Teki Ari menari sampur melebar. Tersenyum ceria semua terhibur. Berbadan besar telingannya lebar. Hidungnya panjang suka menyembur? Maknapantun Binatang berbadan besar, telinga lebar, hidung panjang, suka menyembur adalah Buku Guru SD/MI Kelas V4. PD ainamtunlisKaiansbaannyak merenung. Lompat tinggi anak tupai. Hendak hati memeluk gunung. Apa daya tangan tak sampai. Maknapantun Memiliki keinginan yang sangat besar namun sangat mustahil Pembelajaran Halo-Halo Bandung• Guru membacakan narasi dan pantun pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO BERNYANYI Guru menga- rahkan siswa untuk menyanyikan lagu berjudul “Halo-Halo Bandung”.• Guru mengajak siswa bertanya jawab menge- nai tangga nada lagu “Halo-Halo Bandung”.Catatan 48 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan pembelajaran.• Jadikan jawaban-jawaban siswa se­ bagai media untuk mengetahui se­ berapa jauh siswa dalam mengenal tangg­ung jawabnya sebagai warga sekolah.• Apresiasi semua jawaban siswa, ter­ masuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mampu menyanyikan lagu “Halo-Halo Bandung” dengan benar.• Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri tangga nada lagu “Halo-Halo Bandung”.Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 59Langkah-Langkah Pembelajaran• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Tangga nada mayor relatif dari suatu tangga nada minor ditentukan dengan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada menaikkan nada tonika tangga nada minor tersebut sebanyak satu nada dan minor. satu seminada tiga setengah langkah, yaitu dengan interval terts minor. Jika tanda mula suatu tangga nada, misalnya G mayor, terdiri atas satu kres, maka• Pada kegiatan AYO BERKREASI siswa membuat tangga nada minor relatifnya, E minor, juga memiliki satu kres sebagai tanda tangga nada C mayor, C minor, G mayor, dan G mula. minor. Buatlah tangga nada C mayor dan C minor serta G mayor dan G minor!• Siswa menuliskan tangga nada buatannya di Buatlah tangga nada tersebut dalam kotak berikut. tempat yang disediakan. 1. Tangga nada C minor• Biarkan imajinasi dan apresiasi masing- ......................................................................................................................... masing siswa berkembang secara mandiri. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Tangga nada C mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Tangga nada G minor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Hasil yang diharapkan 50 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mampu membedakan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada minor.• Siswa memiliki kemampuan mengemb­angkan tangga nada mayor dan tangga nada minor. Alter natif Jawaban 1. Tangga nada C minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 2. Tangga nada C mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 3. Tangga nada G minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 4. Tangga nada G mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas V4. Tangga nada G mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Memiliki kemampuan memahami teori musik sangat menyenangkan. Bagaimana seandainya kamu memiliki kemampuan tersebut? Apa yang akan 1. Bagaimana seandainya kamu me­miliki kamu lakukan atas kemampuanmu tersebut? Tuliskan hasil renunganmu. kemampuan memahami teori musik? ................................................................................................................................ 2. Apa yang akan kamu lakukan dengan ................................................................................................................................ kemampuan tersebut? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk ................................................................................................................................ mengemuka­kan pendapatnya berd­ asarkan ................................................................................................................................ pemahaman yang sudah didapatkannya sela- ................................................................................................................................ ma kegiatan pem­belajaran berlangsung. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51• Guru mengidentifikasi dan menganalisa ja­ waban masing-masing siswa untuk men­getahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai teori Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan Kamu misalnya memiliki hobi. Akan tetapi, kamu tidak tahu caranya untuk• Siswa mengetahui mengenai teori musik. menyalurkan hobi tersebut. Coba kamu diskusikan dengan orang tuamu• Siswa mampu mengembangkan kemam- mengenai hobimu. Upayakan hingga tercapai kata sepakat mengenai upaya penyaluran hobimu tersebut! Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut! puan bermusiknya. ................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................• Siswa melakukan diskusi bersama kedua ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ orang tuanya mengenai hobinya. ................................................................................................................................• Siswa membuat kesepakatan mengenai ................................................................................................................................ penyaluran hobinya. 52 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Kegiatan diskusi dilakukan secara demokratis.• Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada tempat yang tersedia pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 61Hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengetahui mengenai hobinya.• Siswa dan orang tuanya mencapai kesepakatan mengenai penyaluran hobi siswa.• Siswa mampu berdiskusi secara demokratis dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan berdiskusi yang Menulis Bentuk Tanggung Jawab serta Pelaksanaannya sebagai WargaSekolah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2 1PengetahuanSiswa Menuliskan Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan Menuliskan4 bentuk bentuk tanggung 3 bentuk 2 bentuk 1 bentuktanggung jawab jawab dan 4 contoh tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabdan 4 contoh pelaksanaan dan 3 contoh dan 2 contoh dan 1 contohpelaksanaan tanggung jawab pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaantanggung jawab sebagai warga tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabsebagai warga sekolah. sebagai warga sebagai warga sebagai wargasekolah. sekolah. sekolah. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan Indonesia yang yang baik danyang baik dan digunakan dengan benar digunakan baik dan benar benar digunakanbenar efisien dan menarik dengan digunakan dengan sangatBahasa Indonesia dalam keseluruhan efisien dalam dengan sangat efisien dalamyang baik dan penulisan. keseluruhan efisien dalam sebagian kecilbenar. penulisan. sebagian besar penulisan. Hanya sebagianPenulisan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar kecil hasildibuat dengan penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan penulisanbenar, sistematis pengamatan yang penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasildan jelas, yang sistematis dan pengamatan pengamatan pengamatanmenunjukkan benar menunjukkan yang sistematis yang sistematis yang sistematisketerampilan keterampilan dan benar dan benar dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan menunjukkanbaik. sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan rata-rata kelas. penulisan yang penulisan penulisan yang baik. yang terus masih perlu terus berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menulis Pantun dan Maknanya. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 32 1Pengetahuan Memenuhi 1Hasil yang  Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi kriteria dari 4dibuat oleh pantun, yaitu 3 kriteria 2 kriteria kriteria yangsiswa. • Pantun bersajak a-b- dari 4 dari 4 ditetapkan. a-b. kriteria yang kriteria yangPenggunaan • Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. Bahasa IndonesiaBahasa empat baris. yang baik danIndonesia • Tiap baris terdiri atas 8 benar digunakanyang baik dan sampai 12 suku kata. dengan sangatbenar • Terdapat sampiran efisien dalamBahasa pada dua baris pertama sebagian kecilIndonesia dan isi pada dua baris baik benardigunakan Bahasa Indonesia yang baik dan Bahasa Bahasadalam benar digunakan dengan efisien Indonesia Indonesiapenulisan dan menarik dalam keseluruhan yang baik yang baikringkasan. penulisan. dan benar dan benar digunakan digunakan dengan dengan efisien sangat dalam efisien dalam keseluruhan sebagian penulisan. besar Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau MinorAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan • Mengetahui Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhiLagu bertangga tentang lagu kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yangnada mayor dan bertangga nada kriteria yang kriteria yang ditetapkanminor mayor dan ditetapkan ditetapkan minor • Mengetahui tentang tinggi rendah nada • Mengetahui cara membaca notasi lagu Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 63Keterampilan • Melafalkan lirik Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1saat dengan benar kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4menyanyikan kriteria yang kriteria yanglagu. • Menyayikan kriteria yang ditetapkan ditetapkan lagu dengan ditetapkanSikap saat notasi sesuai Memenuhi 1 Tidak memenuhimenyanyikan tinggi rendah kriteria dari 3 kriteria yanglagu nada kriteria yang ditetapkan ditetapkanKemampuan • Menyanyi lagu Memenuhi 1beryanyi. sesuai tempo kriteria dari 4 kriteria yang • Menyayi ditetapkan. dengan artikulasi yang jelas • Percaya diri. Memenuhi 2 • ekspresif kriteria dari 3 • sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak • Ketepatan Memenuhi 3 Memenuhi 2 nada dan kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. • Ketepatan intonasi. • Ketepatan artikulasi. • Ketepatan syairPengayaanPPKn1. Hak Mendapatkan pendidikan. d. Mendapatkan penghidupanb. Mengungkapkan pendapatnya. yang Bermain dan didengar pendapatnya. e. Mendapatkan perlindungan dari orang Kewajiban Membersihkan lingkungan sekitar. c. Membantu teman, orangb. Menghormati orang yang lebih tua. tua, dan guru yang mem- membutuhkan Tanggung jawab Menjaga kebersihan Menjaga dan memelihara rasa persatuan dan Interaksi sosial merupakan aktivitas-aktivitas yang tampak ketikaantarindividu ataupun kelompok-kelompok manusia saling sosial terjadi antara dua orang atau lebih. Interaksi sosial dapat terjadiantarindividu, antarkelompok, dan antara individu dengan kelompok. Selain itu,interaksi juga dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Bentukinteraksi sosial dapat berupa kerja sama, persaingan, dan pertentangan Buku Guru SD/MI Kelas VRemedial1. Apa saja organ peredaran darah manusia? Sebutkan!Jawabana. Jantung. c. Paru-paru. b. Pembuluh Interaksi sosial dapat terjadi antar individu, antara individu dengankelompok, dan antar kelompok. Tuliskan contoh interaksi sosial antarindividu di lingkungan keluarga!JawabanBerikut interaksi sosial antar individu di lingkungan Anak membantu ibu menyiapkan Anak membantu ayah membersihkan halaman Kakak membantu adik mengerjakan pekerjaan Sebutkan ciri-ciri pantun!Jawabana. Pantun bersajak Satu bait terdiri atas empat Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku Dua baris pertama disebut sampiran dan dua baris berikutnya Apa yang kamu ketahui tentang pantun anak-anak? Jelaskan!Jawaban Pantun anak-anak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupunduka Apa yang dimaksud dengan gerak lokomotor? Jelaskan dan sebutkancontohnya!Jawaban Gerak lokomotor adalah gerak yang ditandai dengan adanya perpindahantempat. Contoh gerak lokomotor a. Berlari. c. Memanjat. b. Melompat. 6. Sebutkan ciri-ciri tangga nada minor!Jawabana. Kurang Bersifat Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La= Mempunyai pola interval 1, ½, 1, 1, ½, 1, Apa yang dimaksud dengan tanggung jawab? Jelaskan!Jawaban Tanggung jawab berarti sikap siap menerima kewajiban dan tugas. Artinya,ketika seseorang diberi kewajiban atau tugas, seseorang tersebut akanmelakukannya dengan dedikasi Apa saja tanggung jawabmu sebagai seorang anak di lingkungan keluarga?Sebutkan!Jawabana. Membantu kedua orang tua. b. Mematuhi perintah orang Menjaga kebersihan lingkungan rumah. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 65Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 2 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 67Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran DarahRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Menunjukkan ciri-ciri pantun yang di buat Sikap• Mengindentifikasi jenis gangguan pada • Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan organ peredaran manusia Bekerja sama Pengetahuan • Kata kunci pada iklan media cetak • Organ pencernaan pada hewan dan fungsinya Keterampilan • Mempresentasikan. • Membuat pantun • Diskusi mengenai ciri-ciri pantun Sikap • Membaca tentang peredaran darah manusia. • Mengamati berbagai gambar karya tari. • Percaya diri, bekerja sama, dan • Menjelaskan arti pola lantai dan properti bertanggung jawab dalam karya tari. Pengetahuan • Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • organ peredaran darah dan fungsinya mayor dan minor. pada manusia.• Diskusi mengenai ciri-ciri pantun• Membaca tentang peredaran darah • Pantun manusia. • Pola lantai dalam karya tari dan karya tari• Mengamati berbagai gambar karya tari.• Menjelaskan arti pola lantai dan properti dengan properti Keterampilan dalam karya tari.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Menjelaskan • Membaca mayor dan minor. • Mendefiniskan• Mengetahui aktivitas masyarakan di tempat Sikap tinggalnya terkait pembangunan sosial • Cermat, Teliti, dan Mandiri budaya. Pengetahuan• Berdiskusi • Unsur-unsur iklan media cetak• Menuliskan hasil diskusi • Keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat • Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang unsur-unsur iklan media cetak • Membuat laporan pengamatan tentang keanekaragaman masyarakat dan interaksi manusia Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan • Pantun • Makna tanggung jawab • Aktivitas masyarakat di daerah tempat tinggal Keterampilan • Membaca • Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan • Menulis pantun68 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Membaca bacaan penyebab gangguan Sikap peredaran darah pada manusia faktor- • Percaya diri, bekerja sama, dan faktor yang mempengaruhi kesehatan bertanggung jawab• Menuliskan penyebab gangguan peredaran Pengetahuan darah pada manusia. • Penyebab gangguan peredaran darah• Memperagakan gerak dengan pola lantai pada manusia faktor-faktor yang dan properti tari. mempengaruhi kesehatan. • Pola lantai dan properti tari.• Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat • Ciri-ciri, isi, dan amanat pantun. pantun. Keterampilan • Membaca • Memperagakan gerak tari • Berkomunikasi• Memperagakan gerak dengan pola lantai Sikap dan properti tari. • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung• Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat jawab. pantun. Pengetahuan • berbagai jenis dan makna pantun• Menjelaskan makna tanggung jawab • Makna tanggung jawab • Pola lantai dan properti tari Keterampilan • Membuat dan memperagakan gerak tari • Berbalas pantunSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca pantun, siswa dapat menjelaskan makna dan amanat pantun dengan benar.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun buatannya dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Subtema 2 Gangguan Kesehatan padaLangkah-Langkah Pembelajaran Organ Peredaran Darah• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Manusia rentan dengan ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan berbagai macam gangguan pertanyaan yang ada di buku siswa. pada organ tubuhnya, di• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan antaranya gangguan pada organ pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah. Apa penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia? Apa saja jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia?Catatan Di situ kamu di sini aku Si Nana mengayuh sepeda Bergandeng tangan bersuka ria Di dahinya penuh peluh• Guru membangun suasana be- Sehat selalu ini badanku Wahai anak-anak muda lajar yang menyenangkan dan Karena rajin berolahraga Sehat itu pasti kamu butuh menantang dengan pendekatan interaktif. Apa makna dari pantun di atas? Makna pantun pertama tentang mahalnya kesehatan tubuh manusia. Demikian juga pada pantun kedua, yang bermakna• Jadikan jawaban-jawaban siswa himbauan untuk berolahraga. Nah, dapatkah kamu membuat pantun yang sebagai media untuk mengeta- makna atau isinya tentang pentingnya menjaga organ peredaran darah agar hui seberapa jauh siswa dalam terhindar dari gangguan kesehatan? me­ngetahui tanggung jawab dalam kelompok. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 53• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu membaca mengenai penjelasan makna pantun.• Kemudian, siswa dapat menjelaskan amanat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71Hasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi mengenai berbagai macam gangguan organ peredaran darah serta penyebab gangguan organ peredaran darah.• Siswa mengetahui mengenai makna pantun.• Siswa menjelaskan mengenai amanat Pembelajaran Buatlah pantun yang berisi tentang pentingnya menjaga organ peredaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI selesai darah agar terhindar dari gangguan kesehatan. Tuliskan pantunmu pada kolom berikut. melakukan kegiatan membaca pantun, siswa membuat pantun berisi pentingnya menjaga Pantunku organ peredaran darah. ............................................................................................................................... Alter natif Jawaban ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Darah adalah bagian tubuh manusia yang berfungsi untuk mengedarkan oksigen dan sari-sari makanan ke seluruh tubuh. Darah merupakan komponen penting di dalam tubuh yang memengaruhi semua kinerja organ tubuh. Oleh karena itu, organ peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah hendaknya dijaga kesehatannya. Tahukah kamu penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia? Hari ini Siti dan teman-temannya membaca majalah, surat kabar, dan berbagai artikel di internet tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Mereka ingin mengetahui berbagai penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia dan jenis gangguan pada organ peredaran darah 54 Buku Siswa SD/MI Kelas V............................................................................................................................................................................................................... Guru bisa mengembangkan sendiri Ayo Menulis jawabannya. 1. Coba cari tahu berbagai penyebab gangguan pada organ peredaran darah• Setelah membuat pantun, siswa mengidentifi- manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. kasi ciri-diri pantun buatannya lalu menunjuk- Kamu juga bisa membaca tentang berbagai penyebab gangguan pada kan kepada guru. organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut!• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang meng­ No. Penyebab Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia alami kesulitan. yang diharapkan 2. 3. 4. 5. 2. Coba cari tahu berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. Kamu juga bisa membaca tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut. No. Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia 1. 2. 3. 4. 5. Tanda-tanda sirkulasi darah sedang tidak lancar adalah ketika mengalami sesak napas, nyeri dada, dan sakit kepala. Sirkulasi darah yang tidak lancar juga sering menjadi penyebab sakit jantung dan stroke. Melancarkan sirkulasi darah dapat dilakukan dengan cara mudah, tetapi efeknya sangat besar bagi tubuh. Caranya adalah dengan membiasakan diri untuk lebih sering berjalan kaki atau berolahraga. Berjalan kaki setiap hari kurang lebih selama tiga puluh menit setelah makan dapat melancarkan sirkulasi darah dan membantu proses pencernaan makanan dalam tubuh. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 55• Siswa mampu membuat pantun dan menun- jukkan ciri-ciri pantun buatannya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada organ peredaran darah.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari tahu berbagai penyebab dan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia.• Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya surat kabar, majalah, atau Buku Guru SD/MI Kelas VAlter natif Jawaban Jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. a. Jantung koroner Penyebab penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. b. Hipertensi tekanan darah tinggi Penyebab penyempitan pembuluh darah. c. Skelrosis pengerasan pembuluh nadi Penyebab terbentuknya kerak keras di bagian dalam dinding pembuluh nadi. d. Varises pelebaran pembuluh balik [vena] di bagian betis Penyebab telalu lama berdiri atau bekerja dengan menggunakan kaki terlalu lama. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan model sederhana. Catatan • Model sederhana dapat berupa a. gambar b. diagram • Guru dapat memilih beberapa siswa untuk melakukan presentasi.• Setelah siswa menemukan jenis serta penyebab gangguan organ peredaran darah manusia.• Siswa membaca narasi singkat pada buku siswa mengenai tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya. Catatan Guru dapat menambahkan penjelasan dan pengetahuan lainnya mengenai cara memelihara alat peredaran darah, misalnya a. Mengkonsumsi makanan bergizi. b. Berolahraga secara teratur. c. Menghindari makanan berlemak. d. Beristirahat dengan cukup, misalnya tidur teratur. e. Tidak merokok dan minum minuman yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 73• Siswa dapat menjelaskan mengenai penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia.• Siswa mampu mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.• Siswa menemukan tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ............................................................................................................................... 1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? ............................................................................................................................... 2. Apakah kamu telah menerapkannya dalam ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... kehidupan sehari-hari? ............................................................................................................................... Secara mandiri siswa diminta untuk me­ ............................................................................................................................... ngemuka­kan pendapatnya berdasarkan pe­ ............................................................................................................................... mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pernahkah anggota keluargamu menderita sakit karena gangguan peredaran• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawab­ darah? Sakit apa yang pernah dialami anggota keluargamu itu? Bagaimana an masing-masing siswa untuk mengetahui cara menyembuhkannya? sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga ............................................................................................................................... masyarakat. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 56 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menuliskan makna dan amanat pantun.• Siswa mampu membuat pantun.• Siswa menjelaskan jenis dan penyebab gangguan pada organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan wawancara terhadap anggota keluarganya. Berikut per­ tanyaan yang harus ditanyakan a. Apakah ada anggota keluarga yang mengalami gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa nama penyakit tersebut? c. Bagaimana cara menyembuhkan penyakit tersebut? Catatan Guru dapat menambahkan pertanyaan berikut a. Siapa yang menderita penyakit gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa penyebab penyakit tersebut? c. Bagaimana cara pencegahan penyakit tersebut?• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75PenilaianRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan76 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran Darah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganMengetahui 43 2 1berbagaipenyakit yang Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatmempengaruhi menjelaskanorgan peredaran berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimanusia. penyakit yangMengetahui cara penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimemelihara organ peredarankesehatan organ mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danperedaran darah menjelaskanmanusia. organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memelihara kesehatan organ manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia. menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar. manusia dengan organ benar. peredaran darah manusia dengan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmemp­ engaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah. peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis. darah dengan sistematis. bahasa kurang Indonesia yang sistematis. baik dan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 77Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan daerah. secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Memeragakan penggunaan kesenangan. properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan membaca pantun, siswa mampu menjelaskan amanat pantun dengan tepat.• Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan ciri-cirinya dengan benar.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari sesuai gambar.• Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti dengan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Olahraga selalu berhubungan dengan kesehatanLangkah-Langkah Pembelajaran manusia, misalnya kesehatan organ peredaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus darah manusia. Dengan berolahraga kita dapat meminimalisasi gangguan pada organ peredaran ide, gagasan, dan motivasi siswa de­ngan darah. Selain berolahraga, apakah menari juga pertanyaan ada di buku siswa. dapat menghindarkan gangguan pada organ• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah manusia? Catatan Sesampai di kelas Udin, Beni, dan anak lain disambut oleh ibu guru yang • Guru membangun suasana belajar yang membacakan pantun dengan ceria. Perhatikan gambar dan pantun yang diucapkan Ibu Guru berikut! menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. Pergi ke toko membeli gitar • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai Gitar dipetik sungguh memikat media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung Murid ibu semua pintar jawab dalam kelompok. Masuk kelas tanpa terlambat • Apresiasi semua jawaban siswa. Udin, Beni, dan semua anak kelas lima bertepuk tangan tanda senang dengan pantun yang diucapkan Ibu Guru. Tidak lama kemudian, Beni membalas pantun Ibu Guru. Berikut pantun Beni. Pagi-pagi berolahraga Keliling kampung berlari-lari Belajar itu perlu berdoa Supaya kita berilmu tinggi Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 57Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengenai cara menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3–4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ja­waban per tanyaan-per tanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkan• Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam Apa yang dimaksud dengan pantun. Tanyakan kepada orang yang kamu anggap kelompok dengan mengembangkan sikap saling tahu mengenai pantun. Kamu juga dapat mencari tahu mengenai pantun dan menghargai pendapat, tugas, dan peran masing- syair dari internet atau majalah. Kemudian, tuliskan pengertian pantun dan masing anggota kelompok. syair pada kolom berikut!• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan ................................................................................................................................. berinteraksi dengan orang lain. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, bacalah berbagai karya pantun. Berdiskusilah bersama teman sekelompokmu mengenai ciri-ciri pantun. Kemudian, tuliskan dalam kotak-kotak berikut! 1. ................................ ................................ ................................ ................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. ................................ Ciri-Ciri 3. ................................ ................................ Pantun ................................• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. ................................ ................................ Siswa lalu menjelaskan amanat pantun yang ................................ ................................ dibaca. 4. ................................ ................................ ................................ ................................• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan 58 Buku Siswa SD/MI Kelas V pengertian pantun dan syair. 1Ja. wa Pbaanntu n adalah karya sastra lama berbentuk puisi. Pantun mengandung pesan. Pesan atau amanat dalam pantun merupakan sesuatu yang ingin disampaikan pembuat pantun. Pesan tersebut dapat berupa nasihat atau ajaran. 2. Syair merupakan puisi lama berasal dari Arab. Syair biasanya mengandung pesan atau nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabann­ Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengenai pengertian pantun.• Siswa mengetahui mengenai pengertian syair.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Setelah menuliskan pengertian syair dan pantun, siswa melakukan diskusi.• Pada kegiatan AYO, DISKUSIKAN siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun. kemudian, siswa menuliskan hasilnya dalam kotak yang telah disediakan pada buku siswa.• Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai sikap kuda-kuda pada olahraga beladiri. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya. Alter natif Jawaban Ciri-ciri pantun 1. Bersajak a-b-a-b. 2. Setiap bait terdiri atas empat baris. 3. Setiap baris pantun terdiri atas 8-12 suku kata. 4. Baris pertama dan kedua berupa sampiran, baris ketiga dan keempat berupa isi. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Setelah mengetahui ciri-ciri pantun, siswa mencoba membuat pantun. Kemudian, siswa menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5–6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menuliskan ciri-ciri pantun.• Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.• Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang Pembelajaran• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat peredaran darah manusia. Catatan Guru dapat mengajukan pertanyaan terkait dengan alat peredaran darah pada manusia sebagai berikut 1. Apa yang kalian ketahui tentang peredaran darah manusia? 2. Apa saja alat peredaran darah manusia?• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca Di Subtema 1 kita telah mengenal alat peredaran darah manusia. Untuk teks mengenai alat peredaran darah. mengingat kembali mengenai organ-organ peredaran darah manusia, maka bacalah bacaan berikut. Alter natif kegiatan membaca Organ Peredaran Darah Manusia 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 Organ peredaran darah pada manusia terdiri atas pembuluh darah dan jantung. Ketiganya memiliki fungsi berbeda-beda. Namun, membahas menit dan siswa diminta membaca kedua organ pembuluh darah itu saja tidaklah lengkap tanpa membahas dalam hati. tentang darah. Darah, pembuluh darah, dan jantung merupakan suatu 2. Alternatif 2 komponen yang berperan penting dalam kehidupan manusia. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan 1. Darah meminta siswa lain menyimak. Fungsi darah adalah sebagai berikut. 3. Alternatif 3 a. Sebagai alat pengangkut sari makanan dan O2 ke seluruh tubuh dan Bacaan tersebut dibaca secara sisa-sisa metabolisme ke organ ekskresi. bergantian dan bersambung oleh b. Menjaga agar temperatur tubuh tetap. seluruh siswa. c. Mengedarkan air yang berfungsi untuk reaksi enzimatis atau untuk menjaga tekanan osmosis tubuh. d. Mengedarkan getah bening. e. Menghindarkan tubuh dari infeksi membentuk antibodi berupa sel darah putih dan sel darah pembeku. f. Menjaga kestabilan suhu tubuh. g. Mengatur keseimbangan asam basa Hb. 2. Pembuluh Darah Pada peredaran darah manusia terdapat tiga pembuluh darah, yaitu pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler. Arteri berfungsi untuk mengalirkan darah keluar dari jantung, vena untuk mengalirkan darah menuju jantung, dan pembuluh kapiler untuk menghubungkan ujung pembuluh nadi terkecil arteriola dan ujung pembuluh vena terkecil venula. Pembuluh kapiler merupakan pembuluh darah yang sangat halus dan langsung berhubungan dengan sel-sel jaringan tubuh 3. Jantung Jantung manusia terletak di rongga dada dan di atas diafragma. Jantung terdiri atas beberapa bagian, yaitu perikardium pembungkus jantung, miokardium otot jantung dan endokardium pembatas ruang jantung. Pada jantung terdapat arteri umbilikus yang menghubungkan aliran darah pada fetus yang menyerap oksigen dan sari makanan, sedangkan foramen ovale merupakan lubang jantung pada fetus. Jantung manusia terbagi menjadi 4 ruang yaitu 2 serambi atrium dan 2 bilik ventrikel. Ventrikel bilik memiliki dinding yang lebih tebal dibanding atrium serambi. Bagian ventrikel sebelah kiri juga lebih tebal dari yang sebelah kanan. Hal ini berkaitan dengan fungsinya untuk memompa darah bersih ke seluruh tubuh. Antara serambi kiri dan bilik kiri terdapat valvula bikuspidalis dan antara serambi kanan dan bilik kanan terdapat valvula trikuspidalis. Valvula semilunaris bentuknya seperti bulan sabit, terdapat pada klep jantung agar darah tetap mengalir searah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 59• Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur cara kerja peredaran darah yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.• Siswa mampu membaca dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Guru memberikan penjelasan singkat mengenai gangguan pada alat peredaran darah.• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai alat peredaran darah. Alter natif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis gangguan pada alat peredarandarah.• Siswa mampu mengidentifikasi penyebab gangguan pada alat peredarandarah.• Siswa menjelaskan usaha pencegahan terhadap gangguan pada alatperedaran darah.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya• Siswa mampu membaca dengan baik. mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti Pembelajaran Gambar 1 Gambar 2• Siswa membaca narasi dan pantun pada buku Gambar 3 siswa. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama properti• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut! mengamati gambar tarian pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan nama-nama Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 properti tari yang digunakan penari pada .......................................................... .......................................................... gambar. .......................................................... ..........................................................• Siswa menuliskan jawabannya pada kotak Nama properti tari pada gambar 3 yang pada buku siswa. .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 61 Altern atif Jawaban 1. Nama properti tari pada gambar 1 kipas. 2. Nama properti tari pada gambar 2 pedang. 3. Nama properti tari pada gambar 3 busur dan anak panah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83• Siswa diminta untuk menyebutkan nama karya tari pada gambar dan memperagakan menggunakan yang diharapkan• Siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari.• Siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari.• Siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan pengertian properti tari. Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang telah disediakan. Jawa ban • Properti tari adalah segala kelengkapan dan peralatan yang digunakan untuk melakukan gerak tari dalam penampilan atau peragaan karya tari. • Properti dapat terbuat dari kain, kayu, besi, plastik, tembaga, atau kulit. Properti ada juga yang merupakan bagian dari busana dan asesoris, seperti selendang, panah, dan yang diharapkan• Siswa menjelaskan pengertian properti tari.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tari• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang yang dapat kamu lakukan jika organ peredaran bergerak dengan menggunakan properti tari. darahmu sehat? Gambar 1 Gambar 2• Secara mandiri siswa diminta untuk me­ ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ Gambar 3 mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut!• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 menngetahui sejauh mana tingkat pemahaman .......................................................... .......................................................... siswa mengenai tanggung jawab sebagai .......................................................... .......................................................... warga masyarakat. Nama properti tari pada gambar 3 .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 6184 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan manfaat organ peredaran darah yang sehat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa mengajak orang tuanya untuk berbalas ................................................................................................................................ pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuliskan pantunnya dalam buku, ................................................................................................................................ begitu pula pantun yang dibuat oleh orang ................................................................................................................................ tuanya. Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orang• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa mengumpulkan hasil pantunnya kepada ................................................................................................................................ guru. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 63Hasil yang diharapkan• Siswa mampu membuat pantun dalam beragam tema.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pantun.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa percaya diri untuk membacakan pantun 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85PenilaianRubrik Menuliskan Ciri-Ciri Pantun. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Menuliskan 4 ciri-ciri Menuliskan Menuliskandibuat oleh dengan benar Menuliskansiswa. pantun, yaitu dengan benar 2 dari 4 ciri- dengan benar ciri pantun. 1 dari 4 ciri-ciri • Pantun bersajak a-b- 3 dari 4 ciri- pantun. a-b. ciri pantun. • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik yang baikbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan digunakanIndonesia yang penulisan. dengan dengan dengan sangatbaik dan benar efisien dalam sangat efisien dalamdigunakan keseluruhan efisien dalam sebagian kecildalam penulisan. sebagian besarringkasan. Memperagakan Tari Daerah dengan Menggunakan Poperti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganGerakan yang 4 3 21dilakukan- Salam Melakukan tiga Hanya Hanya Tidak melakukan gerakan melakukan pembuka, dua gerakan melakukan satu gerakan- Jurus gerakan pertama,- Jurus kedua Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Tidak melakukan gerakan denganKetepatan dilakukan dengan dengan tepat dilakukan tepatgerakan tepat dan urut dan urut dengan tepat86 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 87Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan benar.• Dengan kegiatan mengidentifikasi siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pantun secara tepat.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan mempresentasikannya di depan kelas.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara teperinci.• Dengan kegiatan mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan RW, siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Aku malas, badanku Pembelajaran Bagaimana kalau wawancaranya nanti sore saja.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan membaca Saat malas narasi dan pantun pada buku siswa. tak bertenaga, jangan diam• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca seperti patung. teks mengenai pengertian dan ciri-ciri pantun. Ayo kita• Guru menambahkan penjelasan singkat me­ berolahraga, ngenai pengertian dan ciri-ciri pantun. bersepeda keliling gunung. Benar kata Dayu. Ayo kita berangkat menggunakan yang diharapkan pengertian Hari itu, Dayu dan teman-teman akan melakukan wawancara. Dayu, Edo, dan Lina sepakat untuk berangkat bersama. Mereka juga sepakat bahwa Dayu• Siswa menuliskan mengenai dan Edo akan menghampiri Lina terlebih dahulu, kemudian berangkat lalu pantun. menuju tempat narasumber wawancara.• Siswa menuliskan ciri-ciri pantun. Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya terdiri atas empat baris. Berikut merupakan ciri-ciri pantun. a. Pantun bersajak a–b–a–b. b. Satu bait terdiri atas empat baris. c. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. d. Dua baris pertama adalah sampiran dan dua baris berikutnya adalah isi pantun. 64 Buku Siswa SD/MI Kelas V88 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO BERLATIH selesai membaca, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun, sampiran dan isi, serta amanat pantun. Alter natif jawabanCiri-ciri pantun Sajak Suku KataBaris  a 9 suku kata1 Saat malas tak bertenaga  g 9 suku kata 2 Jangan diam seperti patung  a 9 suku kata3 Ayo kita berolahraga  g 9 suku kata4 Bersepeda keliling gunung Sampiran dan isi pantunsaat malas tak bertenagajangan diam seperti patungayo kita berolahraga sampiranbersepeda keliling gunung isiAmanat pantun• Berolahraga merupakan salah satu kegiatan untuk menjagakesehatan. Olahraga yang dapat dilakukan dengan berbagaimacam cara, misalnya bersepeda.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pantun.• Siswa mampu menuliskan amanat pantun.• Siswa mampu membuat Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai interaksi manusia dan lingkungan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 89Hasil yang diharapkan • Siswa mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan. • Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. • Siswa mampu membaca dengan baik Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai bacaan pada buku siswa dengan pertanyaan Apa saja informasi yang termuat dalam bacaan? • Pada kegiatan AYO, MENGIDENTIFIKASI siswa mengidentifikasi informasi dari bacaan lalu, menjawab pertanyaan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Interaksi manusia dan lingkungan pada bacaan. Pak Damar memanfaatkan kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Beliau juga memberdayakan masyarakat sekitar sebagai tenaga kerjanya. 2. Pengaruh interaksi manusia terhadap lingkungan bagi masyarakat dalam bacaan. a. Pemanfaatan hasil sebagai sumber daya alam untuk kebutuhan manusia. b. Meningkatnya kesejahteraan masyarakat. c. Terbukanya lapangan kerja bagi masyarakat. 3. Manfaat usaha Pak Damar bagi masyarakat di sekitarnya. a. Meningkatkan taraf hidup masyarakat. b. Membuka lapangan pekerjaan baru. c. Memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap sandal refleksi buatan Pak Damar. 4. Usaha yang dilakukan Pak Damar untuk mengurangi kerusakan lingkungan akibat usahanya. Pak Damar menyarankankan kepada pemasok kayu untuk melakukan reboisasi pada lahan yang telah ia tebangi. 5. Hubungan ketergantungan dalam bacaan a. Pak Damar membutuhkan pasokan kayu dari pemasok kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Pemasok kayu membutuhkan Pak Damar untuk membeli kayunya. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. b. Pak Damar membutuhkan masyarakat disekitanya sebagai tenaga kerja untuk membuat sandal refleksi. Masyarakat disekitarnya membutuhkan pekerjaan dari Pak Damar. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan pada bacaan.• Siswa mampu mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.• Siswa mampu membaca dengan baik. Langkah-Langkah Pembelajaran• Setelah mengidentifikasi bacaan serta menjawab pertanyaan, siswa melakukan kegiatan pe­ngamatan.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa melakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya.• Fokus kegiatan 1. Eksplorasi siswa mengeksp­ lorasi berbagai aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa meng­ komunikasikan hasil pencariannya. Catatan Kegiatan pengamatan dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3–4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasakan kriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok dipresentasikan di depan kelas. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.• Siswa mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.• Siswa mampu membuat laporan observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan• Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok.• Siswa dapat menggali informasi dari hasil pengamatan.• Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan dengan baik.• Siswa mampu melakukan presentasi dengan Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan Sore itu dusun tempat Dayu tinggal akan mengadakan pemilihan ketua pendapatnyamengenai hal yang akan dilakukan RW. Sebelum acara dimulai Dayu membantu untuk mempersiapkan tempat apabila di lingkungannya akan diadakan pemilihan. Dayu membantu memberi alas di setiap meja. Dayu menyapu lantai pemilihan ketua RW. ruangan tempat pemilihan. Dayu juga membantu mempersiapkan makanan dan minuman untuk panitia pemilihan.• Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang pada buku siswa. Ayo Menulis Altern atif jawaban Apa yang akan kamu lakukan jika di lingkunganmu akan mengadakan pemilihan RW? Tuliskan pendapatmu pada tabel seperti berikut! Peran serta dalam pemilihan RW 1. Turut serta dalam gotong royong No. Peran Sertaku dalam Pemilihan RW di Lingkungan menyiap­kan tempat pemungutan suara. 1. 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua 2. RW. 3. Membantu para ibu menyiapkan 3. makanan. 4. 5. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa lalu mengungkapkan pendapatnya mengenai makna tanggung jawab sebagai warga yang diharapkan• Siswa mampu menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat saat diadakan pemilihan ketua RW.• Siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Siswa membaca dan mengamati hasil laporan pengamatan pemilihan ketua RW.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa me­lakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati cara pe­ ngambilan keputusan yang dilakukan oleh ma­syarakat di sekitarnya. CatatanKegiatan pengamatan dilakukan secar­a berkelompok. Bentukkelompok-kelompok terd­iri atas 3 siswa per kelompok. Setiapkelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasarkankriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya,siswa mengumpulkan hasil laporan peng­amat­annya kepada Buku Guru SD/MI Kelas V Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pengambilankeputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW atau kepala desa sebagaiwujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui pengambilan keputusan yang terjadi di lingkungantempat tinggalnya.• Siswa mampu bekerja sama bersama kelom- poknya. Ayo Berlatih• Siswa mampu melakukan pengamatan dengan Jawablah pertanyaan berikut! 1. Bagaimana cara pengambilan keputusan bersama yang biasa dilakukan dalam masyarakat di Indonesia? Jelaskan! baik. ........................................................................................................................• Siswa mampu membuat laporan hasil penga- ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ matan dengan baik. ........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Apa saja masalah dalam masyarakat yang dapat dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Bagaimana cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga?• Pada kegiatan AYO BERLATIH siswa mencari ........................................................................................................................ tahu cara pengambilan keputusan bersama ........................................................................................................................ dalam masyarakat disekitarnya. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan ini, siswa dapat mencari 4. Sebagai seorang siswa sekaligus warga, apa yang dapat kamu lakukan dalam kehidupan bermasyarakat? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................informasi dari berbagai sumber, misalnya Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71majalah, surat kabar, buku, atau internet. Alter natif jawaban 1. Cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia Dalam masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut, bertujuan untuk mencapai mufakat. Namun demikian, apabila tidak mencapai mufakat maka akan dilakukan voting. Salah satu contoh voting adalah pemilihan umum. 2. Masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama a. Pemilihan ketua RT, RW dan kepala desa. b. Membuat jadwal ronda malam. c. Melaksanakan gotong royong membersihkan lingkungan. 3. Cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga a. Berpartisipasi dalam pemilihan RT, RW, dan Kepala desa. b. Menjaga keamanan lingkungan. c. Menjaga kebersihan lingkungan 4. Tanggung jawabnya sebagai seorang siswa dalam masyarakat. a. Mengikuti gotong royong membersihkan lingkungan. b. Berpartisipasi dalam pemilihan RT atau RW dengan cara berikut 1 Turut serta dalam gotong royong menyiapkan tempat pemungutan suara. 2 Mengamati jalannya pemilihan ketua RW. 3 Membantu para ibu menyiapkan makanan. Guru bisa mengembangkan sendiri 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 93Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia.• Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama.• Siswa menjelaskan cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga.• Siswa menyebutkan tanggung jawabnya sebagai siswa dalam masyarakat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa yang kamu pelajari hari ini? Apakah kamu telah menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama ke­giatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ngenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menjelaskan pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan amanat pantun.• Siswa dapat mengetahui interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan.• Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya• Siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat.• Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sebagai berikut 1. Apa nama desa tempat tinggalmu? 2. Siapa nama kepala desa di tempat tinggalmu? 3. Ada berapa RW di desamu? 4. Siapa nama setiap ketua RW di desamu?CatatanGuru dapat menambahkan pertanyaan berikuta. Bagaimana cara pemilihan ketua RW di desamu?b. Siapa saja yang berhak mengikuti pemilihan ketua RW di desamu?• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau Mengamati Aktivitas Masyarakat Sekitar Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluIsi dan BimbinganPengetahuan 4 32Isi laporan Keseluruhan laporan 1Pengamatan dibuat dengan baik, Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagian lengkap dan dapat laporan dibuat laporan kecil isi laporan memberikan informasi dengan baik, dibuat dibuat dengan singkat yang berguna lengkap dengan baik baik, lengkap bagi pembaca, serta dan dapat dan dapat dan dapat disajikan dengan memberikan memberikan memberikan menarik. informasi informasi informasi singkat yang singkat yang singkat yang berguna bagi berguna bagi berguna bagi pembaca. pembaca. pembaca. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 95Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluMenulis 3 2 Bimbinganlaporan 4Pengamatan • Pemakaian huruf benar. Memenuhi 3 Memenuhi 2 1 • Pemakaian tanda kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1Melakukan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4presentasi baca tepat. ditetapkan. ditetapkan. kriteria yangsetelah selesai • Penggunaan kosakata Memenuhi 3 Memenuhi 2laporan. baku benar. kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Laporan sesuai dengan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang hasil pengamatan. ditetapkan. Siswa melakukan diskusi saat presentasi. • Menyampaikan informasi dengan jelas. • Memberi tanggapan dengan tepat. • Percaya diri. • Suara terdengar Mencari Tahu Cara Pengambilan Keputusan Bersama dalam Masyarakat Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 21PengetahuanSiswa menuliskan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan4 jawaban dari 4 jawaban dari 3 jawaban dari 2 jawaban dari 1jawaban dari 4setiap pertanyaan 4 soal dalam 4 soal dalam 4 soal dalam soal dalam bukudalam buku siswa buku siswa buku siswa buku siswa siswa dengandengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar. Bahasa Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia yangyang baik dan baik dan benar baik dan benar yang baik baik dan benarbenar digunakan digunakan dan benar digunakanBahasa Indonesia dengan dengan digunakan dengan sangatyang baik dan efisien dalam efisien dalam dengan sangat efisien dalambenar . keseluruhan keseluruhan efisien dalam sebagian kecil penulisan. penulisan. sebagian besar Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagiandibuat dengan hasil penulisan hasil penulisan Sebagian kecil hasilbenar, sistematis hasil penulisan hasil besar hasil penulisandan jelas, yang pengamatan pengamatan penulisan penulisan hasilmenunjukkan yang sistematis yang sistematis penulisan hasil pengamatanketerampilan dan benar dan benar pengamatan yang sistematispenulisan yang menunjukkan menunjukkan yang dan benarbaik. keterampilan keterampilan sistematis menunjukkan penulisan yang penulisan yang dan benar keterampilan sangat baik, di baik. menunjukkan penulisan atas rata-rata keterampilan yang masih kelas. penulisan perlu terus yang terus ditingkatkan. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 4Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 97Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan pelaksanaan pengambilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara berkesinambungan.• Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri- ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa dengan tepat.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun yang telah dibuat dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat membuat laporan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan Pembelajaran Pemilihan ketua RW di dusun Dayu telah selesai. Ketua RW yang terpilih adalah Bapak Bakri Widodo. Pak Bakri Widodo akan menjabat sebagai ketuaLangkah-Langkah Pembelajaran RW selama 3 tahun. Beliau boleh mencalonkan kembali sebagai ketua RW setelah selesai masa jabatan. Tahukah kamu mengenai tata cara pemilihan• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan ketua RW? Simak penjelasan berikut! siswa secara klasikal dengan membacakan ilustrasi gambar. Tata cara pemilihan ketua RW diatur dalam peraturan daerah. Peraturan tersebut dapat berbeda untuk setiap daerah di Indonesia.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Berikut penjelasan mengenai tata cara pemilihan ketua RW. Apa kamu pernah mengamati pelaksanaan 1. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW pemilihan ketua RW di desamu? Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW di desamu? Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW.• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai a. Menyeleksi calon ketua RW. pengetahuannya. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan pemilihan. 2. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 7398 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatanKegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsangkeingintahuan siswa untuk belajar tentang tata cara pemilihanketua RW. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal inidilakukan secara menarik dan yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kegiatan yang dilakukan di desanya, misalnya pemilihan ketua Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Setelah rasa keingintahuan siswa tentang tata cara pemilihan ketua RW muncul, siswa diminta untuk membaca teks tentang tata cara pemilihan ketua RW. Alter natif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan 3. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan• Siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, RW. Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah• Siswa dapat menggali informasi dari teks menikah. bacaan. 4. Pelantikan ketua RW baru• Siswa dapat membaca dengan baik. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Pembelajaran Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua RW Tanyakanlah kepada kedua orang tuamu mengenai hal-hal berikut! melalui teks bacaan, siswa diminta untuk 1. Siapa ketua RW di daerahmu? mencari tahu tentang nama ketua RW, tata 2. Bagaimana cara pemilihan RW di daerahmu? Jelaskan! cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan 3. Bagaimana pelaksanaan pemilihan ketua RW di daerahmu? pemilihan ketua RW di desanya. Tuliskan jawabannya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Pada masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut bertujuan untuk mencapai mufakat. Apabila tidak mencapai mufakat, maka dilakukan voting. Pengambilan keputusan bersama dilakukan untuk memecahkan masalah dalam masyarakat, misalnya sebagai berikut. 1. Pemilihan ketua RT atau RW. 2. Menentukan jadwal siskamling. 3. Menentukan jadwal gotong-royong. 74 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 99• Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya.• Selanjutnya, siswa diminta menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui nama ketua RW, tata cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan pemilihan ketua RW di desanya.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dalam bentuk Pembelajaran Dalam pengambilan keputusan bersama tersebut diharapkan adanya peran serta dari seluruh anggota masyarakat. Peran serta tersebut dapat• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng- berupa kegiatan berikut. hubungkan materi dari tata cara pemilihan 1. Mengikuti pemilihan ketua RT atau RW. ketua RW ke materi tanggung jawab. Guru 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua RT atau RW. dapat menggunakan kalimat kunci, “Masyara- 3. Melaporkan pelanggaran yang terjadi pada saat pemilihan. kat memiliki peran serta dalam proses pelak- sanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran Peran serta masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab serta masyarakat tersebut merupakan bentuk sebagai warga. tanggung jawab masyarakat terhadap lingku­ ngan sosial. Sebagai warga sekolah, siswa juga Ayo Menulis memiliki tanggung jawab kepada sekolah.” Sebagai warga sekolah, kamu juga memiliki tanggung jawab kepada sekolah.• Selanjutnya, siswa diminta mengidentif­­ikasi Tuliskan bentuk tangggung jawabmu terhadap sekolah! bentuk tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuliskan hasil identifikasinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Masyarakat di desa Dayu sangat bersuka cita atas terpilihnya Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. Dayu dan teman-temannya juga turut serta dalam kegembiraan. Bahkan, untuk menunjukkan rasa gembiranya Dayu berpantun. Jalan-jalan Iya, membeli selasih mereka sangat senang Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih dengan terpilihnya Semoga hidup Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. damai sentosa Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75CatatanKegiatan ini dapat dilakukan siswa secara mandiri, berpasangan,atau kelompok. Alter natif jawaban sebagai berikut Tanggung jawab siswa kepada sekolah • Menjaga kebersihan sekolah. • Melaksanakan jadwal piket. • Mengikuti upacara bendera. • Menjaga hubungan baik dengan semua warga Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Ayo Berlatih• Siswa memahami tentang makna tanggung Perhatikan pantun yang diucapkan oleh Dayu, kemudian jawablah pertanyaan jawab. berikut! 1. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!• Siswa mengidentifikasi bentuk tanggung ja­ wabnya kepada sekolah sebagai warga seko- .......................................................................................................................... lah. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Siswa dapat melaksanakan tanggung jawabnya kepada sekolah. 2. Identifikasilah sampiran dan isi pantun di atas? ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. 3. Apa amanat pantun di atas? Selanjutnya, salah satu siswa diminta untuk .......................................................................................................................... membacakan pantun dengan suara nyaring. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ayo Berkreasi Buatlah pantun, lalu tukarkan dengan teman sebangkumu. Identifikasilah ciri- ciri dan amanat pantunnya. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. 76 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 Hindari menunjuk siswa. Mint­alah siswa untuk mengangkat tangann­ ya. Cara ini dilakukan untuk mem­ otivasi keberanian dan ke­percayaan diri siswa.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi pantun tersebut sesuai pertanyaan pada buku siswa, lalu menuliskannya. Catatan 2 Kegiatan ini dapat dijadikan untuk penilaian bagi guru pada rubrik MENULIS. Alter natif jawabanBaris Sajakbaris 1 Jalan-jalan membeli selasih  abaris 2 Dibuat es aduh segarnya bbaris 3 Ketua RW telah terpilih abaris 4 Semoga hidup damai sentosa  b1. Ciri-ciri pantun sebagai Pantun tersebut terdiri atas empat Setiap baris pantun tersebut terdiri atas 8-12 suku kata.• Baris 1 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 2 terdiri atas 9 suku kata.• Baris 3 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 4 terdiri atas 10 suku Pantun tersebut bersajak 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 1012. Sampiran dan isi pantun sebagai berikut. Jalan-jalan membeli selasih Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih Semoga hidup damai sentosa 3. Amanat pantun sebagai berikut. Ketua RW merupakan pemimpin warga. Sebagai pemimpin, ketua RW memiliki tanggung jawab terhadap warganya, misalnya memberikan kenyamanan warga dalam menjalani hidupnya dengan damai dan sentosa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BEREKSPLORASI Siswa telah mampu mengidentifikasi pantun yang terdapat pada buku siswa. Selanjutnya, siswa diminta membuat sebuah pantun dan menuliskan pada kertas atau buku. • Siswa diminta menukarkan pantunnya dengan pantun teman sebangkunya. • Masing-masing siswa diminta mengidentifikasi pantun teman, meliputi ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. Catatan • Guru meminta siswa membacakan pantun dan hasil identifikasinya di depan kelas, lalu meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam meng­identifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa interaksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan sosial budaya. • Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia dalam upaya102 Buku Guru SD/MI Kelas Vpembangunan sosial budaya dari berbagai Kegiatan jalan sehat merupakan contoh interaksi manusia dengan sumber. lingkungan, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial. Interaksi• Siswa diminta membaca dan memahami isi manusia dengan lingkungan memengaruhi pembangunan sosial budaya. artikel dengan saksama. Selain itu, upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan• Berdasarkan artikel tersebut, siswa diminta melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui menjawab pertanyaan pada buku siswa dalam pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Berikut contoh bentuk tertulis. aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru 1. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. berkeliling memandu siswa-siswi yang 2. Mengikuti pelatihan keterampilan seperti menjahit, membatik, dan mengalami kesulitan. membuat karya kerajinan yang diharapkan 3. Turut serta dalam organisasi masyarakat.• Siswa memiliki keterampilan dalam membaca Ayo Menulis 1. Carilah artikel dari berbagai sumber mengenai aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya! Identifikasilah hal-hal berikut berdasarkan bacaan yang kamu temukan! a. Apa saja aktivitas yang dilakukan masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ b. Apa pengaruh aktivitas yang mereka lakukan terhadap pembangunan sosial dan budaya di Indonesia? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 2. Sebagai seorang siswa, apa yang dapat kamu lakukan untuk pembangunan sosial budaya di Indonesia? Jelaskan! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 78 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdan memahami artikel teks bacaan.• Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.• Siswa mengetahui aktivitas manusia dalam upaya pembangunan Pembelajaran Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan RW pada suatu masyarakat?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ................................................................................................................................ Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan ................................................................................................................................ RW pada suatu masyarakat tertentu? Secara ................................................................................................................................ mandiri siswa diminta untuk mengemukakan ................................................................................................................................ pendapatnya berdasarkan pemahaman ................................................................................................................................ yang su­dah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Lakukan observasi di lingkungan sekitar tempat tinggalmu bersama dengan orang tuamu. Amatilah aktivitas masyarakat di sekitarmu yang terkait• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jaw- dengan upaya pembangunan sosial budaya. Identifikasilah pengaruh aktivitas aban masing-masing siswa untuk mengetahui masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia. sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai tata cara pemilihan ketua RT atau ket- ................................................................................................................................ ua RW. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami tata cara pemilihan ketua RT atau ketua RW yang benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 103Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan observasi tentang aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya bersama orang tuanya.• Siswa bersama orang tua mengidentifikasi pengaruh aktivitas masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia.• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan• Siswa mengetahui aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu PPKnAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 Bimbingan 32 1Informasi yang Memuat tiga Memuat tiga Hanyatermuat dalam informasi yang informasi yang memuat Hanya memuattulisan. dibutuhkan dan dibutuhkan 2 dari 3 1 dari 3- Nama ketua dijelaskan dengan dan dijelaskan informasi informasi yang rinci dan runtut. kurang rinci yang dibutuhkan dan RW. dan runtut. dibutuhkan tidak dijelaskan- Tata cara dan dengan rinci dijelaskan dan runtut. pemilihan dengan rinci ketua RW. dan Pelaksanaan pemilihan ketua Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangatIndonesia yang penulisan. dengan dengan efisien dalambaik dan benar efisien dalam sangat sebagian kecildigunakan keseluruhan efisien dalam penulisan. sebagianpenulisan. besar Buku Guru SD/MI Kelas VKeterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagianPenulisan penulisan yang hasil penulisan besar hasil kecil hasilInformasi sistematis dan yang penulisan penulisan yangditulis dengan benar menunjukkan sistematis yang sistematisbenar, keterampilan dan benar sistematis dan benarsistematis dan penulisan yang menunjukkan dan benar menunjukkanjelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilanmenunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan penulisanketerampilan baik. penulisan yang masihpenulisan yang yang terus perlu terusbaik berkembang. Mengidentifikasikan PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Informasi yang Identifikasi Identikasi Hanyatermuat meliputi tiga meliputi tiga mengidentifikasi 2 Hanya- Ciri-ciri pantun aspek secara aspek namun aspek. mengidentifikasi- Bagian-bagian lengkap. kurang 1 aspek saja. lengkap. pantun- Amanat pantunHasil identifikasi Seluruh hasil 75% hasil 50% hasil Hanya 25% identifikasi dijawab hasil identifikasi identifikasi identifikasi dengan benar. dijawab dengan benar. dijawab dijawab dengan benar. dengan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 105Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan secara daerah. lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Memperagakan pengg­ unaan properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana dengan penuh percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari yang digunakan dan karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan tari menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari menggunakan properti dengan iringan tari.• Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan variasi kuda-kuda, dan properti tari misalnya, tongkat.Kegiatan Pembelajaran Setelah berolahraga beladiri, tiba-tiba kepala Edo terasa pusing. Edo teringat jika peredaran darah pada tubuhnya pernah terkena gangguanLangkah-Langkah Pembelajaran tekanan darah rendah. Kemudian, Edo beristirahat di ruang UKS. Tahukah kamu penyebab terjadinya tekanan darah rendah?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan siswa secara klasikal dengan membacakan Ayo Menulis ilustrasi gambar. Bacalah artikel tentang gangguan pada organ peredaran darah manusia, baik• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan dari surat kabar, majalah, maupun internet. Tuliskan nama gangguan dan Apa gerakan dalam beladiri dapat melancarkan penyebab-penyebabnya. peredaran darah? Nama gangguan ...............................................................................• Biarkan siswa memberikan jawaban se­suai ............................. ............................................................................... pengetahuannya. ............................................................................... ............................................................................... Nama gangguan ............................................................................... ............................. ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... 80 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengaruh olahraga terhadap kesehatan organ peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai gerakan variasi kuda-kuda pada olahraga beladiri.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kesehatan organ peredaran 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 107Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng­hubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke materi gangguan peredaran darah pada manusia. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahraga, misalnya beladiri dapat melancarkan organ peredaran darah. Orang yang tidak pernah berolahraga akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan oleh gangguan organ peredaran darah.” • Selanjutnya, siswa diminta mencari artikel yang memuat informasi tentang nama dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia. • Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui surat kabar, makalah, buku-buku, atau jaringan internet di sekolah. • Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa. Catatan • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam RUBRIK MENULIS. Alternatif jawaban sebagai berikut. Nama dan Penyebab Gangguan pada Peredaran Darah Manusia 1. Jantung koroner Penyebab jantung koroner adalah adanya penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. 2. Varises Penyebab varises adalah tekanan darah yang terlalu besar dan jumlah darah yang dipompa oleh jantung terlalu banyak. Umumnya terjadi pada bagian betis. 3. Hipertensi Penyebab hipertensi adalah tingginya tekanan darah dari tekanan darah normal 120/80 mmHg, bisa karena stress, makan berlebihan, merokok, dan banyak minum alkohol. 4. Anemia Penyebab anemia di antaranya perdarahan akibat kecelakaan atau luka di bagian luar atau dalam tubuh dan kekurangan produksi sel darah merah akibat tubuh kekurangan zat besi. • Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusia menggunakan model Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Nama gangguan ...............................................................................• Siswa menyebutkan nama gangguan organ ............................. ............................................................................... ............................................................................... peredaran darah pada manusia. ...............................................................................• Siswa menjelaskan penyebab gangguan pere- Nama gangguan ............................................................................... daran darah pada manusia. ............................. ...............................................................................• Siswa mampu mempresentasikan gangguan ............................................................................... ............................................................................... pada organ peredaran darah manusia meng- gunakan model sederhana. Kesehatan begitu penting bagi kehidupan manusia. Banyak faktor yang memengaruhi kesehatan kita. Apa sajakah faktor-faktor yang memengaruhiLangkah-Langkah Pembelajaran kesehatan tubuh manusia?• Pada kegiatan AYO MEMBACA Setelah siswa Empat Faktor yang Memengaruhi Kesehatan mengetahui nama dan penyebab gangguan peredaran darah pada manusia, siswa diminta Kesehatan adalah anugerah yang paling berharga bagi setiap insan untuk membaca teks tentang faktor-faktor manusia. Buat apa banyak harta, tetapi badan kita sakit. Ada juga yang yang mempengaruhi kesehatan. mengatakan “Health is not everything, but without health everything is nothing”. Memang, kesehatan itu bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya tiada artinya. Saat sakit kita akan mengalami banyak kerugian. Selain, biaya berobat yang mahal, waktu produktif kita juga terbuang percuma. Kita yang biasanya per jam dibayar maka dalam satu hari saja sudah uang yang seharusnya kita dapatkan akan terbuang percuma. Kalau kita sakit selama sebulan, berapakah uang yang seharusnya masuk ke tabungan kita itu hilang begitu saja. Menurut Hendrick L. Blumm, terdapat empat faktor yang memengaruhi derajat kesehatan masyarakat, yaitu faktor perilaku, faktor lingkungan, faktor keturunan, dan faktor pelayanan kesehatan. Dari 4 faktor yang memengaruhi derajat kesehatan tersebut ternyata faktor perilaku memiliki pengaruh yang cukup besar, kemudian di ikuti oleh faktor lingkungan, faktor pelayanan kesehatan, dan faktor keturunan. Keempat faktor di atas memiliki keterkaitan dan saling memengaruhi. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81 Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan Berdasarkan bacaan di atas buatlah kesimpulan mengenai faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa dapat menggali informasi dari teks ................................................................................................................................. bacaan. Menari juga merupakan kegiatan yang menggerakkan anggota tubuh.• Siswa dapat membaca dengan baik. Dalam menari hendaknya menggunakan pola lantai supaya gerak yang diperagakan lebih indah. Dalam menari kadang-kadang juga dilengkapiLangkah-Langkah Pembelajaran dengan properti tari. Pada tema sebelumnya kamu sudah belajar mengenai pola lantai. Pada pembelajaran 2 di sub tema ini, kamu juga sudah mengenal• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah tentang properti tari. Coba cari tahu kembali mengenai pola lantai dan properti membaca teks bacaan berjudul “4 Faktor yang tari. Mempengaruhi Kesehatan”. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan kesimpulan teks bacaan Ayo Menulis tersebut. Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan dengan mencari pokok-pokok Coba cari tahu kembali tentang pola lantai. Kamu dapat melakukanya bacaan. dengan cara mengingat kembali pembelajaran pada tema-tema sebelumnya. Kemudian, tuliskan hasilnya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Gambarkan bentuk pola lantai kelompok yang sudah kamu kenal pada kolom berikut! Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 109Catatan Tubuh manusia memang hendaknya banyak bergerak. Dengan bergerak seperti berolahraga dan menari, denyut jantung akan meningkat sehingga • Guru meminta siswa membacakan darah beserta oksigen dan nutrisi bisa disalurkan dengan baik ke seluruh tubuh. kesimpulannya secara bergantian. Jarang berolahraga membuat peredaran darah di seluruh tubuh terganggu. Dampaknya, peredaran darah tergangggu dan akan timbul banyak penyakit. • Guru mengonfirmasi dan mengapre­ Edo tidak mau sakit-sakitan. Oleh karena itu, Edo ingin banyak melakukan siasi hasil pekerjaan siswa. gerak. Seperti sore itu, Edo mengajak Udin bersepatu roda. Mereka beradu cepat. Jarak garis start dibuat di depan rumah Udin, sementara garis finish ada di depan Toko Jaya. Jalan-jalan ke kota hujan Hitam legam burung gagak Naik turun melewati bukit Terbang bebas di langit tinggi Jangan lupa gerakkan badan Okelah kawan ayo bergerak Supaya kita tak pernah sakit Bersepatu roda sesuka hatiHasil yang diharapkan• Siswa mampu menulis kesimpulan dari suatu Ayo Menulis teks bacaan. Tahukah kamu isi pantun yang diucapkan Udin dan Edo di atas? Tuliskan isiLangkah-Langkah Pembelajaran pantun tersebut dalam kolom berikut! Isi pantun di atas ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85menghubungkan materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan kemateri properti tari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahragamerupakan salah satu cara untuk menjaga kesehatan. Saat berolahraga,kita menggerakkan anggota tubuh. Saat menari, kita juga menggerakkananggota tubuh. Apa yang kamu ketahui tentang properti tari?”• Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.• Siswa dapat mencari informasi dengan cara membaca, menyimpulkan sendiri, atau bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada jawaban sebagai berikut.• Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian properti tari.• Siswa memiliki keterampilan dan ketekunan dalam mencari tahu suatu Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah me­ngetahui tentang pengertian properti tari. Properti tari adalah alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta menuliskan sepuluh benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif jawaban sebagai berikut. Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. 1. Kipas 6. Piring 2. Topeng 7. Boneka 3. Selendang 8. Keris 4. Payung 9. Sapu tangan 5. Kuda lumping 10. TombakHasil yang diharapkan• Siswa menyebutkan contoh benda-benda sebagai properti tari.• Siswa dapat menyebutkan benda-benda sebagai properti Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak tari dengan alat pada buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar?• Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa.• Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa.• Siswa juga diminta untukmenyebutkankaryataridaerahyangmenggunakan properti yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek/gambar dengan teliti.• Siswa menyebutkan alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar.• Siswa dapat menguraikan gerakan tari yang dilakukan berdasarkan gambar.• Sisa mampu menyebutkan karya tari daerah yang menggunakan properti tari. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 111Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, PRAKTIK Setelah siswa mengamati gambar gerakan tari, siswa diminta untuk mempraktikkan gerakan tari tersebut secara urut. • Siswa diminta menggunakan properti tari seperti pada gambar, yaitu busur panah. Jika tidak ada, siswa dapat menggunakan properti lain, misalnya tongkat. • Siswa mempraktikkan gerak tari tersebut di depan guru dan teman-teman. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mempraktikkan gerakan tari dengan alat/properti. • Siswa memiliki ketangkasan dalam mempraktikkan gerakan tari. • Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerakan tari Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru menghubungkan materi tentang gerak tari ke materi tentang pantun. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Gerakan tari saat menari memiliki manfaat sama dengan olahraga, yaitu memperlancar peredaran darah.” • Guru meminta dua siswa membaca pantun pada buku siswa dengan suara nyaring. • Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan mengajukan pertanyaan, “Apa saja ciri-ciri pantun?” Coba tunjukkan pada pantun yang telah kamu baca!", dan "Coba tunjukkan pada pantun yang kamu baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagian pantun yang telah kamu baca!" • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat tangan. • Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri atas sampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada baris pertama dan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat. • Siswa diminta untuk menuliskan isi pantun pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Siswa lalu diminta untuk menjelaskan amanat pantun yang telah ia baca. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun. • Siswa mampu menuliskan isi pantun dengan tepat. • Siswa mampu menjelaskan amanat Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apakah kamu menerapkan pola hidup sehat? dan Bagaimana pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi tentang cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup sehat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup Pembelajaran Pernahkah peredaran darahmu mengalami gangguan? Bagaimana caramu mengatasinya?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per- nahkah peredaran darahmu mengalami gang- ................................................................................................................................. guan? dan Bagaimana caramu mengatasinya? ................................................................................................................................. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut ................................................................................................................................. dengan melakukan diskusi bersama orang tua­ ................................................................................................................................. nya. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan 86 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengetahui cara mengatasi gangguan peredaran darah.• Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 113PenilaianRubrik Mencari Tahu Nama Dan Penyebab Gangguan pada Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Informasi yang Memuat 4 nama dan Memuat 3 Memuat 3 Hanyatermuat dalam penyebab gangguan memuat 1tulisan. pada peredaran nama dan nama dan nama dan darah manusia yang penyebabPenggunaan dijelaskan dengan rinci penyebab penyebab gangguanBahasa dan tepat. padaIndonesia yang gangguan gangguan peredaranbaik dan benar Bahasa Indonesia darah yang baik dan benar pada pada manusia yangKeterampilan digunakan dengan dijelaskanPenulisan efisien dan menarik peredaran peredaran dengan rinciInformasi dalam keseluruhan dan dengan penulisan. darah manusia darahbenar, Bahasasistematis dan Keseluruhan hasil yang dijelaskan manusia yang Indonesiajelas, yang penulisan yang yang baikmenunjukkan sistematis dan dengan rinci dijelaskan dan benarketerampilan benar menunjukkan digunakanpenulisan yang keterampilan penulisan dan tepat. dengan rinci dengan sangatbaik yang sangat baik, di efisien dalam atas rata-rata kelas. dan tepat. sebagian kecil penulisan. Bahasa Bahasa Indonesia Indonesia Hanya yang baik yang baik sebagian dan benar dan benar kecil hasil digunakan digunakan penulisan yang dengan dengan sistematis efisien dalam sangat dan benar keseluruhan efisien dalam menunjukkan penulisan. sebagian keterampilan besar penulisan penulisan. yang masih perlu terus Keseluruhan Sebagian ditingkatkan. hasil penulisan besar hasil yang penulisan sistematis yang dan benar sistematis menunjukkan dan benar keterampilan menunjukkan penulisan yang keterampilan baik. penulisan yang terus Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Memperagakan Gerak Tari dengan Pola Lantai dan Properti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 21- mengetahui Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi satu Tidak memenuhi Pola lantai kriteria yang dua dari tiga dari dua kriteria tiga kriteria yang- mengetahui ditetapkan kriteria yang yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan properti Tari- mengetahui Gerak-gerak dengan pola lantai dan propertiKetepatan Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Semua gerakan dengan tepat dilakukan dilakukangerakan dengan dilakukan dengan dengan tepat dengan tidak tepatpola lantai, tepat dan sesuaiproperti, iringan iringan laguhitungan- gerak taridengan polalantai Ketepatansaatmenggunakanproperti- iringan laguhitungan Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 115Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi properti tari yang digunakan dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerakan tari menggunakan properti tari dengan percaya diri.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari dengan iringan tari.• Dengan kegiatan bereksplorasi menggunakan properti tari, siswa dapat membuat gerakan tari dengan properti.• Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab.• Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap tugas secara tertulis.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat membuat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dan isi pantun yang Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan tari, propertitari misalnya, selendang.Kegiatan Pembelajaran Waktu belajar di kelas lima hampir satu semester. Meskipun baru di semester 1, Siti dan teman-teman berkumpul untuk berdiskusi membicarakan rencanaLangkah-Langkah Pembelajaran pentas seni akhir semester 2. Siti dan teman-teman berkumpul di sebuah• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan pendopo yang cukup besar, letaknya di tengah kota. Ternyata, pendapa itu bagian dari bangunan yang ada di sekitar sekolah seni. Di pendapa itu banyak siswa secara klasikal dengan membacakan orang berlatih tari. Mereka menggunakan properti tari dalam memperagakan ilustrasi gambar. gerak tarinya. Di pendapa itu pula Siti dan teman-temannya sering berlatih menari.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa kegiatan yang akan dilakukan anak pada Amati gerak-gerak tari dengan mengenakan properti berikut! Amatilah juga gambar? pola lantai pada kedua gerak. Pola lantai apa yang terbentuk? Gerak 1• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai pengetahuannya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 87Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 117Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar tentang gerak tari yang menggunakan properti tari. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai properti tari. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerakan tari dan properti tari pada buku siswa. • Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa nama properti tari yang digunakan pada gerak 1 dan gerak 2? Bagaimana gerakan tari yang dilakukan anak pada gambar? Apa saja karya tari yang menggunakan properti. • Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa. • Guru menjelaskan bahwa pada gerak 1, properti tari yang digunakan adalah selendang. Selendang diikat di perut. Posisi tubuh berlutut timpuh. Masing-masing ujung selendang dipegang dengan jari jempol dan jari tengah dengan posisi tangan lurus ke depan. Telapak tangan menghadap ke depan. Selanjutnya, kedua tangan digerakkan ke samping seperti gerakan membuka dengan posisi badan condong ke depan. Pada gerak 2, properti tari yang digunakan adalah busur panah. Posisi tubuh berdiri tegak menghadap ke kiri. Tangan kanan diarahkan lurus sambil memegang busur panah. Tangan kiri tetap di samping. Selanjutnya, tangan kanan ditarik ke bawah hingga pundak. Wajah menoleh ke samping kanan dan kaki ditekuk. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui gerakan tari. • Siswa dapat mengidentifikasi properti tari. • Siswa dapat menyebutkan karya tari yang menggunakan properti tari. • Siswa menerangkan penggunaan properti tari untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Gerak 2• Pada kegiatan AYO B ER L ATI H Setelah Ayo Berlatih siswa mengamati gambar gerak tari yang menggunakan properti tari, siswa diminta Praktikkan kedua gerak pada gambar di atas. Praktikkan secara berulang- untuk mempraktikkan gerakan-gerakan ulang sampai kamu menguasai gerak tersebut. Praktikkan dengan pola lantai tersebut menggunakan properti tari, yaitu dan properti yang sesuai. Setelah kamu menguasai gerak itu, peragakan di selendang dan busur panah. depan guru dan teman-temanmu. Percaya dirilah saat kamu memperagakan gerak.• Siswa mempraktikkan gerakan tari tersebut di depan guru dan teman-teman dengan Ayo Berkreasi percaya diri. Buatlah gerak tari dengan pola lantai. Kamu boleh menggunakan properti. Buatlah gerak dengan hitungan 2 x 8 saja. Uraikan gerak dan gambarlah pola lantai pada kolom berikut. Catatan Siti dan teman-teman sepakat, pada acara pentas seni akan mementas Pupuklah rasa kepercayaan diri pada tarian dengan properti. Lina dan Dayu yang akan menari dan ada tiga anak siswa untuk melakukan gerakan-gerakan lain yang akan menyanyi untuk mengiringi tarian. Mereka akan bersama- tersebut. sama menyiapkan acara pentas tersebut. Setiap anak harus bertanggung Melalui kegiatan ini, guru dapat memberi- jawab atas tugas yang mereka sepakati. Sebagai contoh, Siti, Lina, Dayu akan kan penilaian pada RUBRIK BERLATIH. bertanggung jawab menyiapkan busana tari yang akan digunakan. Udin dan Kegiatan praktik gerakan tari dapat di- Edo bertanggung jawab atas kebersihan tempat untuk berlatih tari. lakukan dengan iringan tari. 88 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu memperagakan gerakan tari.• Siswa memiliki keterampilan menggunakan properti tari.• Siswa mampu menggabungkan gerakan tari dengan iringan tari.• Siswa memiliki rasa percaya Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah mengetahui berbagai bendaatau alat yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari. Siswadiminta memilih salah satu benda properti tari. Selanjutnya, siswa dimintamembuat gerak tari menggunakan properti itu dengan hitungan 1–8.• Siswa diminta menuliskan nama alat yang Selain olahraga, menggerakkan badan dengan menari juga menyehatkan. Siti selalu bersyukur atas kesehatan tubuhnya. Siti, Dayu, dan teman-temannya digunakan untuk melakukan gerak tari dan akan membuat gerak tari menirukan kupu-kupu terbang. Mereka akan menggunakan properti berupa selendang dan membuat berbagai pola lantai. Hari itu juga, Siti dan teman-temannya membuat gerak tari dengan properti selendang dan berbagai pola lantai. Berikut di antara gerak yang dibuat Siti dan gerak yang yang diharapkan Ayo Berkreasi• Siswa mampu membuat gerak tari yang Buatlah gerak-gerak tari menggunakan selendang menirukan gerak-gerak menggunakan properti tari. kupu-kupu. Buatlah pola lantai untuk gerak-gerak yang kamu buat.• Siswa mampu menyiapkan karya tari dengan Si Dayu menari-nari properti. Jangan lupa pakai selendang• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya Wajah dia berseri-seri untuk membuat gerak tari menggunakan Karena kamu selalu berdendang properti tari. Bu Ratna pergi belanja Ke pasar beli kain katun Siti selalu bisa saja Menyapu sambil berpantun 90 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 119Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang tanggung jawab. • Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mejelaskan makna tanggung jawab secara tertulis. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kepadanya. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. • Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar gerak tari menirukan kupu- kupu terbang. Properti yang digunakan adalah selendang. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengamati gambar dengan cermat. • Siswa mampu mengidentifikasi properti tari yang digunakan dalam gambar. • Siswa mempunyai gambaran tentang gerak tari yang menggunakan properti berupa selendang. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BERKARYA Siswa telah mengamati gambar gerak tari menggunakan properti berupa selendang. Selanjutnya, siswa diminta membuat gerak-gerak tari menggunakan selendang. • Siswa dapat membuat gerak tari dengan menirukan gerak kuou-kupu terbang. Namun, siswa juga dapat membuat gerak tari dengan meniru binatang lain. • Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan • Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri, berpasangan, atau kelompok. • Guru memberikan stimulus kepada siswa agar dapat mengem- bangkan kreativitasnya untuk menciptakan gerak tari menggunakan properti dengan meniru gerakan binatang di sekelilingnya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menyiapkan karya tari yang menggunakan properti. • Siswa mampu membuat gerak-gerak tari menggunakan properti, misalnya Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk membuat gerak- gerak tari.• Siswa memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitar sebagai inspirasi pembuatan gerak-gerak Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru meminta dua siswa membacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa lain mendengarkan. Catatan Hindari menunjuk siswa. Mintalah siswa untuk mengangkat tangannya. Cara ini dilakukan untuk memotivasi keberanian dan kepercayaan diri siswa.• Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapat bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Kemudian, siswa diminta untuk menjelaskan amanat pantun dan mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang dibaca.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat pantun dengan bentuk yang sama.• Setelah pantun jadi, siswa diminta untuk menunjukkan ciri-ciri pantun dan menjelaskan isi pantun yang yang diharapkan pantun Ayo Menulis• Siswa mampu mengidentifikasi Termasuk bentuk pantun apa yang diucapkan Siti dan Edo di atas? Tanyakan berdasarkan bentuknya. kepada orang yang kamu anggap tau. Kemudian, buatlah pantun seperti di atas. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa mampu membuat pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 1. Apa yang kamu pelajari dalam satu minggu ini? .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran dalam minggu ini? ..........................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab .......................................................................................................................... pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran minggu ini? selama kegiatan pembelajaran berlangsung. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran minggu ini? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 121Hasil yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Pembelajaran Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orang• Siswa diminta berbalas pantun dengan orang tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. tuan­ ya di rumah. ..............................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan pantun yang di­ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ucap­kannya. ..............................................................................................................................• Siswa juga diminta menuliskan pantun yang .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. di­ucapkan orang tuanya. ..............................................................................................................................• Hasil yang diharapkan ..............................................................................................................................• Siswa mampu berbalas pantun.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang 92 Buku Siswa SD/MI Kelas V Praktik SPdP Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeindahan 4 3 2 1gerakan. Mampu melakukan Mampu Mampu Gerakan seluruh gerakan melakukan melakukan dilakukan tanpa dengan indah, 75% gerakan 50% gerakan memperhatikan serasi, dan dengan indah, dengan indah, aspek keindahan, kontinue. serasi, dan serasi, dan keserasian, dan kontinue. kontinue. Seluruh gerakangerakan dilakukan sesuai 75% gerakan 50% gerakan Semuadengan dengan hitungan/ dilakukan dilakukan gerakan tidakketukan. ketukan. sesuai dengan sesuai dengan memperhitungkan hitungan/ hitungan/ ketapatanKeterampilan Properti digunakan ketukan. ketukan. ketukan/ diseluruh gerakan 75% gerakan 50% gerakan Mengabaikan dengan dengan keberadaanproperti secara tepat. properti properti properti. dilakukan dilakukan secara tepat. secara IndonesiaLangkah-langkah menulis dan menentukan pesan atau amanat pantun Pantun adalah salah satu karya sastra asli Indonesia berbentuk puisilama. Istilah pantun di beberapa daerah berbeda. Contohnya endeende diBatak, parikan di Jawa, sisindiran di Sunda, bolingoni di Tanah Toraja, dansebagainya. Keindahan pantun terdapat pada persamaan bunyi dan jumlahsuku langkah-langkah penulisan Buku Guru SD/MI Kelas V1. Menentukan isi pantun sebanyak dua baris dengan setiap baris terdiri atas 8-12 suku Meletakkan isi pantun pada baris ketiga dan Melihat persajakan atau rima pada baris ketiga dan Membuat sampiran baris pertama dan kedua yang memiliki kesesuaian persajakan dengan baris isi, sebagaimana rumus persajakan pantun, yaitu a - b - a - Memperhatikan keterkaitan antara baris pertama dengan baris kedua. Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secara tidaklangsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung pesan. Pesan atauamanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun. Maksud pantun biasanyaberupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa Subtema 2SBDP Seni TariPo la lantai dalam karya tari dapat berarti sebagai Garis di lantai yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari, baik dalam tari tunggal, berpasangan, maupun Formasi yang dibentuk oleh beberapa penari dalam tari pola lantai, dalam berkarya tari akan lebih menarik denganmenggunakan properti tari. Properti tari merupakan alat yang dipakai olehpenari untuk melakukan gerak tari. Pemilihan properti lebih baik disesuaikandengan karya tari yang dibuat. Sebagai contoh, tari dengan bertema perjuangmungkin dapat dipilih properti berupa tongkat, tombak, gada, gendewa danpanah, serta pedang-pedangan. Tari bertema kegembiraan, mungkin dapatdipilih kipas, selendang, dan sapu tangan. Penggunaan properti tari ditujukan untuk memberikan keindahansekaligus sebagai media untuk menyampaikan makna suatu tarian. Propertitari beragam jenisnya, misalnya selendang, kipas, payung, topeng, lilin,piring, tombak, mandau, atau senjata tradisional lainnya. Masing-masing taritradisional Indonesia memiliki propertinya sendiri. Berikut merupakan taridaerah yang menggunakan Nama Karya Tari Daerah Asal Properti yang Digunakan 1. Tari Piring Sumatra Barat Piring 2. Tari Lilin Sumatra Barat Piring dan Lilin 3. Tari Jaipong Jawa Barat Selendang 4. Tari Topeng Cirebon Topeng 5. Tari Bondan Jawa Tengah Payung, Boneka, Kendil 6. Tari Remong Jawa Timur Selendang 7. Tari Pendet Bali Bokor berisi bunga 8. Tari Legong Bali KipasSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 123Remedial Subtema 21. Menyeberang sungai naik rakit. Bersama-sama tanpa batas dan sekat. Agar terhindar dari penyakit. Ayo lakukan pola hidup sehat. Buatlah sampiran untuk melengkapi pantun di atas. Kemudian, jelaskan amanat pantun tersebut. Jawaban Amanat pantun di atas adalah kita harus menjaga kesehatan tubuh untuk menghindari penyakit. Salah satu cara menghindari penyakit dengan melakukan pola hidup sehat, misalnya menjaga pola makan, makan makanan sehat, dan olahraga Lengkapi tabel berikut sesuai ciri-ciri pantun dan syair. No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 3. Sajak. 4. Letak isi. Jawaban No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 4 baris 4 baris 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 8-12 suku kata 8-12 suku kata 3. Sajak. a-b-a-b a-a-a-a 4. Letak isi. Baris ketiga dan Semua baris. keempat. 3. Sebutkan tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya! Jawaban Berikut tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya. a. Anemia Gangguan ini disebabkan rendahnya kadar Hb hemoglobin dalam darah. Rendahnya kadar Hb dapat disebabkan makanan yang dikonsumsi kurang mengandung zat besi. Ciri-ciri penderitanya adalah mudah lelah dan sering merasa pusing. b. Tekanan Darah Rendah Hipotensi Gangguan ini disebabkan terjadinya penurunan tekanan darah. c. Tekanan Darah Tinggi Hipertensi Gangguan ini disebabkan naiknya tekanan darah yang diakibatkan penyempitan pembuluh Upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Sebutkan tiga contoh124 Buku Guru SD/MI Kelas Vaktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. Jawaban Berikut tiga contoh aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. a. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. b. Mengikuti pelatihan keterampilan, seperti menjahit, membatik, dan membuat karya kerajinan lainnya. c. Turut serta dalam organisasi Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW? Jawaban Berikut tata cara pemilihan ketua RW. a. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW. Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. b. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW. Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. c. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW. Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah menikah. d. Pelantikan ketua RW baru. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Apa tugas panitia pemilihan ketua RW? Sebutkan! Jawaban Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW. a. Menyeleksi calon ketua RW. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan Apa yang dimaksud dengan properti tari? Jawaban Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan Sebutkan benda-benda yang dapat digunakan sebagai properti tari! Jawaban Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. a. Kipas f. Piring b. Topeng g. Boneka c. Selendang h. Keris d. Payung i. Sapu tangan e. Kuda lumping j. Tombak Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 125Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 3 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah ManusiaRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Isi pantun yang disajikan secara lisan Sikap• Berbagai macam penyakit yang • Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan mempengaruhi organ peredaran darah Bekerja sama pada manusia. Pengetahuan • isi pantun • Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia. Keterampilan • Mempresentasikan. • Membaca pantun• Mengidentifikasi gambar cerita Sikap • Percaya diri, bekerja sama, dan• Membuat contoh satu adegan gambar cerita bertanggung jawab• Mencari Tahu berbagai macam penyakit Pengetahuan yang mempengaruhi organ peredaran darah • Gambar cerita pada manusia.. • Berbagai macam penyakit yang• Membaca pantun yang dibuat. mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia.. • Membaca pantun Keterampilan • Menjelaskan • Membaca • Mendefinisikan • Menggambar.• Mengamati pantun Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Mengamati gambar gotong royong. sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Mengamati pelaksanaan musyawarah, Pengetahuan untuk penerapan tanggung jawab dalam • Pantung masyarakat. • Tanggung jawab • Interaksi sosial• Membaca bacaan tentang interaksi sosial. Keterampilan • membaca • menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan128 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 3Cara Memelihara KesehatanOrgan Peredaran Darah Manusia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mencari tahu tentang pantun dalam sebuah Sikap profesi adat istiadat. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Membaca bacaan interaksi manusia sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Membaca bacaan mengenai perbedaan hak Pengetahuan • Pantun dan kewajiban • Interaksi manusia• Berdiskusi mengenai hak dan kewajiban • Hak dan kewajiban Keterampilan• Mengamati gambar cerita • Membaca• Membuat diagram alur berbagai macam • Menuangkan hasil pengamatan melalui gangguan peredaran darah pada manusia. bentuk tulisan.• Mengamati tulisan pantun • Mengomunikasikan• Membaca pantun. • Menulis pantun Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab. Pengetahuan • tanggung jawab terhadap lingkungan masyarakat. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • Menggambar• Mengamati gambar masyarakat yang tidak Sikap melaksanakan tanggung jawabnya terhadap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung lingkungan. jawab.• Berdiskusi akibat tidak melaksanakan Pengetahuan tanggung jawabnya terhadap lingkungan • tanggung jawab terhadap lingkungan• Mengamati pantun masyarakat.• Menggambar cerita dengan tema. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • MenggambarSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami organ peredaran pantun yang disajikan secara darah dan fungsinya pada lisan dan tulis dengan tujuan hewan dan manusia serta cara untuk kesenangan. memelihara kesehatan organ peredaran Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menyajikan karya tentang organ dan ekspresi yang tepat peredaran darah pada manusia. sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.• Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara lisan dan runtut.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis dan runtut.• Dengan kegiatan mencoba menulis pantun dengan tema menjaga kesehatan tubuh, siswa dapat membacakan pantun yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang Bantu Belajar Subtema 3• Buku, teks bacaan, dan alat tulis seperti pensil Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia dan pulpen. Agar terjadi pertukaran udara, Siti membuka jendela Pembelajaran Kamar Siti menjadi sejuk dan segar. Siti selalu menghirup udara• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan segar di kamar. Siti pun hidup sehat. Itulah salah satu cara Siti menjaga kesehatan. Bagaimana cara lain yang dilakukan Siti untuk siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menjaga kesehatan? ilustrasi gambar dan percakapan berkaitan dengan aktivitas-aktivitas yang dapat meme- Minggu pagi Siti, Dayu, dan Lina lihara peredaran darah manusia, yakni ber- bersepeda santai. Mereka bersepeda sepeda. santai dari rumah Siti pukul menuju alun-alun. Jarak rumah Siti menuju alun-Langkah-Langkah Pembelajaran alun tidak jauh, lebih kurang 5 km. Siti,• Pada kegiatan AYO, BACALAH siswa Dayu, dan Lina hanya menghabiskan waktu 15 menit untuk sampai ke alun- membaca bacaan tentang manfaat bersepeda. alun. Subtema 3SuCbatreamMae2m eGlaihnagrgauKaenseKheasetahnatOarngpaandPaeOrerdgaarnanPeDreadraahraMnaDnaursaiha 93Alternatif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Hasil yang diharapkan • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat bersepeda khususnya untuk memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang nama-nama penyakit yang dapat mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara pencegahannya. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan- pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan • Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam penyakit yang mengganggu peredaran darah dalam tubuh manusia dan cara pencegahannya. • Siswa peduli akan kesehatan tubuh terutama berkaitan dengan peredaran darah dalam tubuh. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Buku Guru SD/MI Kelas V• Slogan“ Mencegah Lebih Baik daripada Mengobati” menjadi kalimat kunci sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cara memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia dengan pantun.• Guru bersama-sama dengan siswa membaca pantun pada buku siswa.• Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa secara mandiri mengamati pantun.• Hasil pengamatan siswa terhadap pantun digunakan untuk menjawab pertanyaan-perta­nyaan pada buku siswa. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi pantun secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa.• Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi Perhatikan contoh pantun berikut! ciri-ciri pantun. Memang indah bunga selasih Selasih bunga tanpa getah• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru memberikan Lingkungan asri juga bersih waktu kepada siswa untuk memahami ciri-ciri Belajarnya nyaman hatinya betah pantun. Berdasarkan pantun di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.• Setelah benar-benar memahami, secara 1. Pantun memiliki satu bait yang terdiri atas 4 baris. mandiri siswa menuliskan ciri-ciri pantun pada 2. Suku kata pada setiap baris secara urutan berjumlah 9, 9, 10, dan 11. buku siswa. 3. Setiap baris terdiri atas 4 kata. 4. Baris yang menunjukkan sampiran yaituHasil yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan arti dan ciri-ciri pan- Memang indah bunga selasih baris pertama Selasih bunga tanpa getah baris kedua tun. 5. Baris yang menunjukkan isi yaitu• Siswa memiliki salah satu keterampilan berba- Lingkungan asri juga bersih baris ketiga Belajarnya nyaman hatinya betah baris keempat hasa, yakni pantun. 6. Pantun bersajak a-b-a-b. 7. Pantun di atas termasuk jenis pantun nasihat. Berdasarkan uraian di atas, coba tuliskan kembali bagian-bagian dari pantun dan ciri-ciri pantun. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 97Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 133Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang cara-cara memelihara kesehatan peeredaran darah dalam tubuh, selain bersepeda.• Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh selain Pembelajaran Berdasarkan penyebab yang ada, kamu tentunya bisa mengidentifikasi cara mencegah timbulnya penyakit seperti pertanyaan pada buku siswa Apakah 1. Berolahraga secara sudah menjaga kesehatan organ peredaran 2. Tidur yang dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk 3. Atur pola yang sudah kamu lakukan untuk mencegah 4. Hindari asap rokok, baik sebagai perokok aktif maupun perokok gangguan pada organ peredarantubuhmu? Kamu telah mempelajari banyak hal dalam materi pembelajaran 1 ini.• Secara mandiri siswa diminta untuk Coba kamu renungkan kembali dan tuliskan inti materi yang kamu peroleh dalam pembelajaran 1 ini. Apakah kamu sudah menjaga kesehatan organ mengemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ peredaran darah dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk usaha yang sudah maham­an yang sudah didapatkannya selama kamu lakukan untuk mencegah terjadinya gangguan pada organ peredaran kegiat­an pembelajaran berlangsung. tubuhmu?• Guru mengidentifikasi dan menganalisa Hasil renungan jawaban masing-masing siswa untuk ................................................................................................................................ mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman ................................................................................................................................ siswa mengenai cara memelihara kesehatan ................................................................................................................................ peredaran darah dalam tubuh manusia. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 99134 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Siswa menerapkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa peduli akan kesehatan. Demi menjaga kesehatan organ peredaran dalam tubuh, lakukan olah raga bersama keluargamu. Lakukan secara rutin setidaknya seminggu sekali. Tuliskan olahraga yang biasa kamu lakukan bersama keluarga! Tulis kegiatan olahraga dalam kurun waktu 1 bulan!Langkah-Langkah Pembelajaran No. Pelaksanaan Olahraga• Dengan bimbingan dan pengawasan orang 1. Minggu pertama tua, siswa membuat jadwal olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam 2. Minggu kedua tubuh manusia. 3. Minggu ketiga• Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan olah raga untuk menjaga kesehatan 4. Minggu keempat peredaran darah dalam tubuh manusia. 100 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menajga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain manusia.• Menjaga hubungan baik dengan orang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 135Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Mengetahui Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatberbagai menjelaskanpenyakit yang berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimempengaruhi penyakit yangorgan peredaran penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimanusia. organ peredaranMengetahui cara mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danmemelihara menjelaskankesehatan organ organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memeliharaperedaran darah kesehatan organmanusia manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar manusia dengan organ benar peredaran darah manusia dengan benarMenggunakan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmem­pengaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis darah dengan sistematis bahasa kurang Indonesia yang sistematis baik dan benar136 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 137Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan. manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca dan mengamati cerita bergambar, siswa dapat mengidentifikasikan berbagai gambar cerita sesuai bacaan.• Dengan kegiatan menulis pengertian gambar cerita, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan gambar cerita secara runtut.• Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat contoh gambar cerita satu adegan sesuai kalimat penggalan cerita.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada hewan.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan organ peredaran Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa 1. Sikap baik Udin yang perlu diteladan adalah.......................................... ........................................................................................................................ 2. Sikap baik Edo yang perlu diteladan adalah............................................ ........................................................................................................................ 3. Alasan meneladan sikap Udin dan Edo karena........................................ ........................................................................................................................• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 139Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Perhatikan cerita bergambar berikut ini! gambar cerita atau ilustrasi. Alkisah diceritakan bahwa Raja Siput tengah mengetahui akan• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang kedatangan makhluk paling cerdik, yaitu Si Kancil di perkampungannya. Raja Siput mengumpulkan warganya untuk bersiap-siap menghadapi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai materi kecerdikan Si Kancil. pembelajaran yang akan dipelajari. Saat Si Kancil datang, Raja SiputLangkah-Langkah Pembelajaran menyambutnya. Dengan kepongahan• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa dan kesombongannya, Si Kancil bercerita tentang kecerdikannya yang mengamati dan membaca cerita bergambar berhasil mengelabuhi harimau dan dengan seksama. manusia. Siput yang mendengarkan kesombongan Si Kancil merasa geram ingin segera menguji kecerdikan Si Kancil. Setelah mendengarkan cerita kecerdikan Si Kancil, Raja Siput menyampaikan maksudnya yang ingin menguji kecerdikan Si Kancil dengan menantangnya berlomba lari sampai ke hulu sungai. Se- belumnya, Raja Siput sudah me- merintahkan bawahannya siap berbaris sepanjang sungai hingga ke hulu. Mereka sepakat bahwa jika kancil yang berencana lari di daratan memanggil Siput, maka Siput yang ada di depan Kancil menjawab “uuuu. . .”. Kesepakatan antara Raja Siput dan Kancil pun dibuat. Mereka sepakat berlomba lari ke hulu su- ngai. Kancil berlari lewat daratan, Raja Siput lari di lumpur sungai. Tepat pada waktunya, datanglah Si Kancil. Dia menuntut agar perlombaan segera dimulai. Raja siput yang sudah lama bersiap segera beringsut ke pinggir sungai. Sementara itu, beberapa ekor siput yang lain berada di pinggir sungai ingin menyaksikan perlombaan itu. “Satu, dua, tigaaaa!” si Kancil memberi komando tanda perlombaan dimulai.• Dengan mengamati cerita bergambar, guru 102 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdengan memberikan pertanyaan-pertanyaanpancingan mencoba mengajak dan merangsangsiswa untuk menemukan dan menyatakan konsep gambar kegiatan Ayo BerlatihAgar kegiatan lebih menarik, kegiatan Berdasarkan cerita bergambar di atas, siapakah yang memiliki sikap sombongini dapat dilakukan dengan “Bermain dan pongah? Bagaimanakah pendapatmu terhadap sikap tersebut?Peran”. Adapun alternatif k­egiatannyasebagai berikut Hasil simpulan1. Membentuk kelompok-kelompok ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ kecil. ................................................................................................................................2. Memilih dan membagi peran ................................................................................................................................ sesuai dengan cerita. Kamu telah membaca sebuah cerita bergambar atau disingkat Masing-masing anggota kelompok Kamu tentu bisa juga membuat cerita bergambar seperti di atas. Apa sebenarnya cerita bergambar itu? Bagaimanakah cara membuat cerita bergambar? mem­baca cerita dan menyesuaikan dengan adegan sesuai dengan Cergam merupakan kependekan dari cerita bergambar. Cergam mengandung peran yang telah dibagikan. pengertian perpaduan gambar dan teks yang berbaur menjadi satu kesatuan4. Masing-masing kelompok berlatih. serta mengandung keindahan dan cerita yang bermakna. Itulah yang dimaksud5. Setelah siap, masing-masing dengan cerita bergambar. Apakah yang dimaksud dengan gambar bercerita? kelompok melakukan pertunjukan Ungkapkan pendapatmu mengenai gambar cerita. Tuliskan dalam kolom berikut. secara bergantian di depan kelas. Cerita bergambar adalah..................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ada beberapa langkah yang harus kamu perhatikan dalam membuat gambar cerita. Beberapa langkah yang dimaksud adalah sebagai berikut. 1. Tentukan ide/gagasan/tema yang akan dibuat. 2. Tentukan karakter tokoh utamanya dan karakter dari tokoh pembantunya yang ada dalam cerita. 3. Buat alur cerita sederhana secara garis besar yang menggambarkan isi cerita, kemudian masing-masing bisa dikembangkan. 4. Mulai menggambar sesuai alur cerita yang telah dibuat. 104 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO BERLATIH Siswa membuat kesimpulan sesuai dengan isi cerita bergambar dengan panduan pertanyaan pada buku siswa.• Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa untuk membacakan hasil kesimpulannya.• Pada akhir kegiatan ini, guru melakukan penguatan terhadap hasil kesimpulan siswa terhadap yang diharapkan• Siswa mampu memahami isi cerita bergambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, secara kerja Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa menuliskan kembali pemahamannya mengenai pengertian cerita bergambar pada buku siswa.• Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenai pengertian cerita bergambar. Setelah semua siswa benar-benar memahami pengertian cerita bergambar, guru secara interaktif dan menarik menjelaskan langkah- langkah dalam membuat cerita bergambar.• Guru mempraktikkan setiap langkah dalam membuat gambar cerita.• Dalam mempraktikkan, guru dapat menggunakan berbagai media, seperti papan tulis, kertas gambar, kanvas maupun yang diharapkan• Siswa menyatakan pengertian cerita bergambar.• Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat cerita Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat gambar cerita satu adegan saja sesuai dengan cerita yang tekah ditentukan di buku siswa.• Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, seperti di halaman, aula sekolah, maupun di lapangan olah raga. Hal ini dilakukan untuk memberikan suasana berbeda dan mengajarkan siswa untuk menjadikan benda dan peristiwa yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi dalam belajar.• Guru membiarkan setiap siswa mengembangkan daya imajinasi dan kreativitasnya dalam membuat cerita yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk membuat cerita bergambar.• Siswa mampu menuangkan dalam imajinasi dan kreativitasnya ke dalam bentuk cerita Pembelajaran Ayo Berkreasi• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Kamu telah memahami langkah-langkah membuat gambar cerita. Sekarang kompetensi. coba kamu praktikkan membuat gambar cerita satu adegan gambar saja. Ceritanya sebagai berikut. “Suatu hari kancil sedang berbicara serius dengan• Cerita tentang “Kancil” menjadi kalimat kunci kura-kura”. Gambarlah pada kolom kosong berikut. sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cerita bergambar dengan organ peredaran da- Tahukah kamu, kancil termasuk hewan mamalia. Kancil memiliki jantung rah pada hewan. yang terdiri atas 4 ruang, yaitu 2 atrium dan 2 ventrikel. Jantung mamalia telah dilengkapi dengan sekat-sekat yang sempurna serta cabang-cabang dari• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari pembuluh aorta lebih banyak. Bagaimanakah peredaran darah pada hewan dan mengumpulkan data dan informasi untuk mamalia seperti kancil? Bagaimana cara memelihara kesehatan pada organ mengisi tabel tentang organ peredaran darah peredaran darah hewan seperti kancil? hewan, gangguan pada organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara kesehatan organ Organ peredaran darah pada hewan berbeda-beda. Coba kamu cari informasi peredaran darah hewan. mengenai organ peredaran darah hewan dan cara memeliharanya. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Organ Peredaran Gangguan Pada Cara Memelihara Darah Organ Peredaran Kesehatan Organ Peredaran Darah Darah 1. 2. 3. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 105Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 141Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam be cara bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan berdiskusi siswa. • Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan organ peredaran darah hewan, siswa melakukan gerakan meloncat berpindah tempat dan gerakan, meloncat tidak berpindah tempat di depan kelas. Siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut secara mandiri dan bergantian. • Sebelum melakukan kegiatan meloncat, siswa melakukan kegiatan berpantun dengan teman sebangkunya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengidentifikasi organ peredaran darah hewan, gangguan, dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Buku Guru SD/MI Kelas V – Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara pencapaian kompetensi dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasis aktivitas yang mendorong siswa untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain. yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Tema Sehat itu Penting Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar dapat mengembangkan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah Guru dengan tema Sehat itu Penting memberikan gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan Buku Guru dengan tema Sehat itu Penting, guru terbantu dalam melaksanakan pembelajaran di Guru Sehat itu Penting K-13 Revisi ini memuat1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar KD dan indikator dari berbagai mata pe Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembe lajaran yang menyatu dan Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku posi tif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik. berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi Berbagai teknik penilaian Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di Petunjuk penggunaan buku Buku guru Kelas 5 tema 1 Sehat itu Penting memberikan rambu-rambu kepada guru dalam berbagai aktivitas. Antara lain1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor-ganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan.3. Memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman Guru Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan menjadi 6 pembelajaran dimana setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 subtema diselesaikan dalam jangka waktu 3 minggu, kegiatan minggu ke-4 diisi dengan kegiatan Aku Cinta Membaca. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menumbuhkan rasa cinta membaca pada khusus, setiap tema Buku Siswa, terdapat lembar belajar di rumah yang berisi materi, aktivitas belajar anak bersama orang itu buku guru dengan tema Sehat itu Penting berisi saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di pentingnya buku ini, maka guru disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dalam semua kegiatan diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-2 dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar.selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkana. metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan PAKEM,b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan Aku Cinta kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa dan menanamkan rasa cinta Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk ini admin juga kutipkan Kompetensi Inti KI Kelas 5 SD/MI. KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu. tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak Guru Kelas 5 Tema-4 Sehat itu Penting K-13 Revisi Bagi anda yang membutuhkan Buku Guru Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi selengkapnya dapat anda unduh di Juga1. Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia K 13 Revisi2. Buku Guru Kelas 5 Tema 2 Udara Bersih bagi Kesehatan K 13 Revisi3. Buku Guru Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat K 13 Revisi4. Buku Guru Kelas 5 Tema 5 Ekosistem K 13 Revisi5. Buku Guru Kelas 5 Tema 6 Panas dan Perpindahannya K 13 Revisi6. Buku Guru Kelas 5 Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan K 13 Revisi7. Buku Guru Kelas 5 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita K 13 Revisi8. Buku Guru Kelas 5 Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita K 13 RevisiSemoga Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting bermanfaat bagi para guru serta pemerhati pendidikan anda yang menginginkan artikel terbaru dari silahkan klik pada Notify me of new post by email yang ada di bawah artikel. Inilah yang anda cari tentang Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting. Kunci Jawaban Buku Tematik Kelas 5 Tema 4 Kurikulum 2013 Revisi Gambar Dari Buku Bupena Kelas 5 Jilid 5b Tema 4 Dan Tema 5 Kurikulum 2013 Gambar Dari Jual Buku Tematik Sd Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting K13 Revisi Gambar Dari Tematik Terpadu Tema 4 Sehat Itu Penting Sd Kelas 5 Shopee Gambar Dari Jual Buku Teks Pendamping Buku Teks Utama Dikbud Buku Siswa Gambar Dari Sehat Itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Gambar Dari Berikut informasi sepenuhnya tentang buku guru tema 4 sehat itu penting. Admin blog Berbagai Buku 01 February 2019 juga mengumpulkan gambar-gambar lainnya terkait buku guru tema 4 sehat itu penting dibawah ini. Buku Tematik Siswa Kelas 5 Tema 4 Toko Buku Aksara Gambar Dari Buku Tematik Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting Kurikulum 2013 Edisi Gambar Dari Contoh Soal Tema 4 Subtema 1 Kelas 5 Sd Sesuai Buku Siswa Revisi Gambar Dari Buku Digital Guru Gambar Dari Sehat Itu Penting Diunduh Dari Tema 4 Buku Guru Sd Mi Kelas V Gambar Dari Jual Produk Kelas 5 Tema 4 Sehat Murah Dan Terlengkap April 2020 Gambar Dari Jual Buku Tematik Sd Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting K13 Revisi Gambar Dari Jual Buku Tematik Sd Kelas 5 Tema 4 Sehat Itu Penting K13 Revisi Gambar Dari Buku Siswa Tema 4 Sehat Itu Penting Kelas V Gambar Dari Buku Siswa Kelas 5 Sd Guruprivat Net Gambar Dari Sehat Itu Penting Buku Guru Gambar Dari Sekian penjelasan yang bisa admin berikan mengenai buku guru tema 4 sehat itu penting. Terima kasih telah berkunjung ke blog Berbagai Buku 01 February 2019.

buku guru tema 4 sehat itu penting